钳工技师论文.docVIP

个人技术能力总结

本人勤奋学习敢于探索，在本职岗位已辛勤耕耘了20多年，练就了一身过硬的钳工操作技能，具有丰富的实践经验和较高的理论水平。现担任职校的机械理论和钳工实践专任教师，兼任集美区职业技能培训与鉴定指导中心金属焊割安全培训教师。

本人技校毕业后，参加了漳州糖厂3600吨扩建到6000吨工作，学习了很多知识，在厦门厦晖和厦门东南铝业工作，丰富了知识，在厦门集美职校和华夏技校，工作认真严谨，具有强烈的事业心和责任感。在教学中认真研讨教学方法，积极参加教研活动，认真完成教学任务，掌握了理论和实习教学的方法及技巧，熟练掌握了金属焊接技术和钳工操作技术诀窍，特别是在钳工实践教学方面具有独到之处。根据自己多年的教学积累，总结出在实习教学中采用模块套式教学的方法针对钳工基本功训练而言，能充分体现节俭、高效快速的训练特点，使学生在学校有限的时间内掌握更多的操作技能，获得很好的效果。以下是实习模块套式的几点探索

一、钳工专业实习教学内容的改革

钳工实训教学是培养学生实践意识，启迪学生创新思维，提高学生综合素质的重要环节，必须不断深化改革；对每一个教学环节不断加以完善，才能充分发挥实习训练在中等教育中的重要作用。我设想了一套模块套式训练课题，替代了常规单一的实习教学训练课题。针对具体技能的实习图样，选择那些既符合实习教学大纲要求，又能与教学进度紧密结合的图样作为模块的基本图形，再在这个基本图形的基础上经过精心设计，添加、改进，使之符合模块套式实习教学的需求。

二、实习教学的方法与实习模块套式

中等技术学校是为社会培养中级技术工人，为实现这一目标，实习指导教师我根据自己多年的教学积累。总结出在实习教学中采用模块套式教学的方法。经教学实践证明，使用模块套式实习教学的方法。针对钳工基本功训练而言，能充分体现出节俭、高效、快速的训练特点。使学生在学校有限的时间内掌握更多的操作技能。

1、钳工模块套式实习教学方法的形成

本模块套式训练方法，针对训练课题的重点、难点操作技能，有效训练时间延长，辅助时间缩短，使学生基本技能快速形成。

常规的实习教学训练一个课题从毛坯料，整理毛坯到正规训练课题完成，需要2天时间，浪费学时，也浪费边角材料，针对问题，结合教学大纲，使用模块套式，可连续7-8次集中训练，达到9图所示的技术要求与实习教学大纲中锉削、钻孔、铰孔的中级技能水平相吻合。

本套模块课题，阴件用料不变随训练的进展扩大内腔尺寸，达到连续使用的目的，只换阳件，从小不断放大，变换位置，阳件是镶配课题的重要环节，完成阳件重新加工和快速进入镶配，保证尺寸链的掌握，错位量的掌握，保证课题重点、难点、训练的目的。

在综合训练中使用这套图集，下1件131X87；4件46X46和1件71X110的毛坯料，第一次四边形训练达到图1所示的技术要求，第二次训练要达到图2四方镶配课题的技术要求，图3拼块、图4阶梯所示的技术要求，经过连续多次集中训练，达到图9所示技术要求与实习教学大纲中锉削、钻孔、铰孔的中级技能水平是相吻合的。我把几个技能训练课题等内容综合进来，形成这套式实习的雏形，即形成整套训练课题，能得到意想不到的教学效果。能达到使学生基本技能快速形成的目的。

2、我这套模块套式实习训练课题具备的特性。

模块套式训练课题具备技术难度的可调性，主要用料件的可连续使用性以及对课题中重点、难点，快速反复训练的特点，可以从四级钳工实习用的模块实习教案。

（1）技术难度的可调性：外形尺寸偏差、形位公差、配合间隙、额定工时，经过数次训练后，最终达到设计要求。但开始由四级训练时要求相应地降一个档次，训练课题的技术难度可由低向高进行调整。连续训练最终满足模块套式实习教学的要求。

主要用料件的可连续使用性，阴件用料不变，随训练的进展扩大内腔尺寸，达到连续使用的目的。

对课题训练重点、难点、快速反复训练的特点，阴件毛坯不用重下料，缩短训练的辅助时间；阳件是镶配课题的重要环节，是镶配训练的重中之重，阳件加的好坏直接影响到整体镶配的质量，就保证了课题难点、重点训练的目的；多次反复的集中训练，能尽快的使学生掌握间隙调整的方法并巩固，镶配的基本技能就能很快形成。

三、钳工模块套式实习教学的效果

在厦门集美职校以指导教师的身份带着兴趣小组的学生，指导学生参加2006年的厦门市中职钳工技能竟赛，荣获一、二、三等奖，学校并获“优秀组织奖”，指导学生参加2007年福建省中职生“高级钳工”职业技能竞赛，荣获二等奖三名和一名优胜奖并全部获得高级钳工证书，同时总体成绩排名第二，学校并获“优秀组织奖”。

1、2005-2006年度被评为校优秀教师。

2、2007年度参加校钳工技能竞赛第三名。

3、本人所带的06机电(4)班荣获2006～2007学年度“校级先进班集体”。

4、2007．10指导学生参加2007