小学语文课前预习方法整理归纳.pdfVIP

小学语文课前预习方法整理归纳

小学语文课前预习方法整理1

首先，要努力提高小学生的预习兴趣。

“兴趣是学习的老师”。对于小学生，特别是低年级学生来说，教师一定要想

办法提高他们的预习兴趣，才能够逐渐地培养起他们的预习习惯。比如，可以

下午放学布置预习作业，第二天一早就来比一比、赛一赛，看谁读得好，看谁

读得有进步。及时进行鼓励，以激发大部分学生的预习兴趣，如此四五次，学

生都不用老师布置，自己就知道每天晚上回家进行预习了。

第二，要让学生明确预习的目标与要求。

对于低年级小学生来说，并不知道预习时该做些什么。所以在每次预习之前，

教师要告诉他们预习的目标和要求。有了要求，加之对学习新课文的“求知

欲”，学生会在家长的督促和帮助下完成预习。预习的扎实与否，直接影响到

第二天的课堂教学质量和进度。

第三，要教给学生语文预习的方法。

要让学生养成预习的好习惯，教师必须教会学生语文预习的方法，学生预习时

要具体做好3件事：一是读一读。读词语和课文。读课文，一般读5遍。1～3

遍读准字音，第4遍读通顺句子，读出停顿;第5遍读出自己的理解，读出点感

情来。可根据自己的情况多读几遍。二是想一想。课文中感兴趣的句子、词语

是什么意思，生字怎么记住，如果孩子求知欲旺盛，他就会借助图画去研究。

三是问一问。对于自己解决不了而急于知道的问题可以向父母或他人请教。如

得不到答案可以在旁边画问号，到课堂上去解决。

第四，要放声朗读语文课文。

在语文预习中，放声朗读课文对于形成有效预习非常重要。俗话说“眼过十

遍，不如嘴过一遍”，大声朗读，对课文内容的理解和记忆都很有好处。预习

的课文一般可读三遍：第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺;第二遍

注意课文内容，思想意义，了解课文写的人、事、物、景和作者想说明的东西;

第三遍要注意课文结构、写作方法。读过几遍课文，其印象肯定会比“一默

看”时深刻。

第五，让学生养成做笔记的习惯。

俗话说“好记性不如烂笔头”，在语文预习中，要让学生学会做预习笔记，这

对预习的效果是非常大的。古人有“不动笔墨不读书”的说法，强调的就是动

笔的重要性。教会学生做预习笔记时，可以在预习的课文上做标记;也可准备一

本预习笔记本，把相关的资料、问题记下;还可以在本子上设新词栏、重难点等

等，为上课做好充分的准备。当学生做到了这几点，听课的时候也就会比较容

易地随着老师的串讲，理清老师讲课的思路，并且从中发现自己预习时存在的

问题，哪些解决了，哪些还不明白，通过听课、提问，获得及时解决。

第六，让学生学会收集资料。

《义务教育语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出：“语文课程必须充

分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在

语文教学中，让学生通过收集、阅读与课文相关的资料，一方面能够对课文内

容加深理解，积累更丰富的知识;另一方面能够培养小学生自主、探究的学习能

力。

小学语文课前预习方法整理2

1、明确要求，教会方法。

开始训练学生预习时，教师应在课堂教学中安排一定的时间，让学生在老师的

指导下进行预习，严格督促学生按照预习要求和步骤进行预习，发现错误及时

纠正。

如在本学期初，教完《培养良好的学习习惯》后利用两节课时间对学生的预习

提出具体的要求，并在老师的带领下将预习放置于课堂内完成，共同预习了第

一课。

(1)教会学生如何解题。如我们在哪里荡起双桨?

(2)与学生共同探理解词义的方法，即查字典或词典、看生字表、观察插图、联

系上下文及向别人请教。在学完第二课后，学生又体悟到可以查无字词典的新

方法。

(3)自主识字。三年级的学生在以前的学习中已经积累了好多的识字方法，布置

预习记字正好是对以前所学汉字的运用。

如：在预习《学会查“无字词典”》中学生对“聪明”的“聪”识字有这样的

认识：一生提醒了它的读音，是平舌音;一生提醒了在写“聪”的部首时，要注

意“耳”的横变成提;一生又想出了记住“聪”的方法，他说，一个小朋友想聪

明，上课时要张大耳朵听，睁大眼睛看，要勤于发言，而且要用心记，此话说

完就赢得了全班的掌声。

(4)读好课文，要求不错字、不添字、不漏字、不重复、不破句。为了保证质

量，我要求学生每篇课文至少读三遍，多者不限，以达到要求为准。

(5)同时，应鼓励学生做到“不动笔墨不读书”。

这是因为在读书过程中，必然会发现疑难之处，所以就需要学生运用自学符号

在书上圈、点、勾、画。

如对哪个词，哪句话不太理解的，可在句子旁画一个小问号，这一过程就是找

出难点，深入思考的过程，在新授课时学