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望庐山瀑布表达了诗人怎样的感情

《望庐山瀑布》表达了诗人热爱祖国山河的感情。《望庐山瀑布》是唐代大诗人李

白创作的诗，为七言绝句。这首诗，紧扣题目中的望字，都以庐山的香炉峰入笔描

写庐山瀑布之景，都用挂字突出瀑布如珠帘垂空，以高度夸张的艺术手法，把瀑布

勾画得传神入化，然后细致地描写瀑布的具体景象，将飞流直泻的瀑布描写得雄伟

奇丽，气象万千，宛如一幅生动的山水画。其前两句描绘了庐山瀑布的奇伟景象，

既有朦胧美，又有雄壮美；后两句用夸张的比喻和浪漫的想象，进一步描绘瀑布的

形象和气势，可谓字字珠玑。

这首诗写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极

向上的进取精神。诗句看来只是平铺直叙地写出了这一登楼的过程，而含意深远，

耐人探索。这里有诗人的向上进取的精神、高瞻远瞩的胸襟，也道出了要站得高才

看得远的哲理。

3、望庐山瀑布阅读答案

二年级语文上册望庐山瀑布阅读答案

【唐】李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

[注释]

庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。

香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。

生紫烟：云烟被日照呈紫色。在瀑布附近，蒙蒙的水气透过阳光呈现紫色，所以

说它生紫烟。

挂前川：挂在前面的水面上。

1．这首诗写的是庐山瀑布的_。

2．后两句运用了什么修辞手法？

3．诗中作者想象的内容是什么？

4.试说出该诗的用字精彩之处。

参考答案：

1．雄伟气势

2．夸张、比喻

3．疑是银河落九天

4.生字把烟云冉冉上升的景象写活了,挂化动为静，赞颂大自然的神奇伟力，飞字生

动写出瀑布喷涌景象，落字画出高空突兀，巨流倾泻气势。比喻奇特，如疑是银河

落九天，夸张又自然，新奇又真切。

4、二年级上册课文8古诗二首望庐山瀑布说课稿教案教学设计

二年级上册课文8古诗二首望庐山瀑布说课稿教案教学设计

今天我说课的题目是《望庐山瀑布》。对于本节课，我将从教材分析，教学目标，

教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的

理解。

《望庐山瀑布》是一篇古诗，是诗仙李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。

这首诗抓住了瀑布的动态美，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽，品读全诗，短短28

字，有声有色有动有静有景有情，充分体现了诗人浪漫主义的风格。尽情抒发了作

者对大自然的赞美之情。通过学习本诗能够增强学生对大自然的热爱之情。

二、说学情

教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到

因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析，小学低学段学生活泼好动，大

胆且独立，喜欢读书，这首古诗语言琅琅上口，便于记诵。有些同学可能会背，但

诗意不一定理解，教师在教学时应适时进行点拨，注意体会诗歌的意境。

三、说教学目标

根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：

1.知识与能力：正确读写本课生字庐、瀑、疑，正确流利有感情地朗读诗歌，把握

诗的韵律感。

2.过程与方法：通过朗读、小组讨论法等方式理解诗歌内容，感受瀑布壮美景象。

3.情感态度与价值观：理解诗歌内容，感受诗人对祖国的热爱之情。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是：

重点：感受瀑布壮美景象。

难点：感受诗人祖国大好河山的无限热爱。

五、说教学方法

孔子说：不愤不启，不悱不发。好的教学方法能够提高课堂效率，达到教与学的和

谐统一，我将采用诵读法和点拨法相结合的方法。

六、说教学过程

接下来，我来说下我的教学过程，这也是我本次说课最为重要的环节。

（一）课堂导入

李吉林老师曾说过，课堂教学因为有了情感纽带的牵动维系，变得更富诱惑力。在

这里我采用了用生活实际导入，询问学生假期去哪里旅游，借此导入新课。

以下，是我的导入环节：

同学们，假期的时候大家去旅游了吗，或者说大家想去哪里旅游呢？听到同学们给

出的都是风景优美的地方，今天老师就临时性地充当一次导游，带领大家去庐山看

一看，看一看庐山的美景有哪里能够吸引我们，以及我们大诗人李白的呢？请同学

们打开课本。翻到《望庐山瀑布》。

（二）整体感知

俗话说：书读百遍，其义自见。诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，

对领悟作者情感，品味文章语言，增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始，

教师示范朗读。之后引导学生思考这首诗歌主要讲述的内容。学生理解这首诗歌主

要讲述庐山瀑布的事情。

（三）