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《认识更大的数》（教案）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《认识更大的数》

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册数学冀教版，四年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数感、符号意识以及数据分析观念。通过认识更大的数，学生将提高对数的大小比较、数的组成和数位的理解，增强解决问题的能力。同时，通过实际操作和合作探究，学生将培养逻辑思维、创新意识和数学应用能力，为后续数学学习打下坚实基础。

学情分析

本班学生为四年级学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：学生对基本的数学运算已经较为熟练，能够理解较小的数的概念和计算方法，但对于更大的数的认识和理解可能存在一定的困难。在能力上，学生的观察力、思考力和动手操作能力正在逐步提高，但个别学生在逻辑推理和问题解决方面还需加强。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但少数学生注意力容易分散，需要教师在教学过程中适时引导。此外，学生对数学学习的兴趣程度不一，有的学生对数学充满好奇心和探索欲，而有的学生则可能对数学感到枯燥和困难。

这些学情对课程学习的影响表现在：学生对于新知识点的接受程度不同，需要教师在教学过程中采取多样化的教学手段，以适应不同层次学生的学习需求。同时，教师还需关注学生的情感态度，激发他们对数学学习的兴趣，帮助他们克服困难，建立自信，从而更好地理解和掌握“认识更大的数”这一知识点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：冀教版四年级上册数学教材《认识更大的数》章节，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备数字卡片、计数器和相关的PPT演示文稿，以及一些实例图片，如不同数量级的物品对比图。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及用于展示例题和练习题的投影仪。

4.教室布置：将学生按小组划分，每组安排一张大桌子，方便学生合作讨论和操作。

教学过程

1.导入新课

-我会以一个有趣的问题引入新课：“同学们，你们知道我们生活中最大的数是多少吗？”

-学生们可能会回答“无限大”或是一些他们能想到的大数。

-我会接着说：“今天，我们将一起学习如何认识更大的数，了解它们的奥秘。”

2.知识回顾

-我会让学生回顾之前学过的数位和计数单位，比如个位、十位、百位等，并简要解释它们之间的关系。

-接着，我会通过提问检查学生对这些基础知识的掌握情况。

3.探究数的组成

-我会展示一些较大的数，比如1000、10000、100000，并引导学生观察这些数的特点。

-学生将分组讨论，尝试找出这些数是如何由更小的数组成的。

-每组将有机会分享他们的发现，我会根据学生的回答进行总结，强调数位和计数单位的重要性。

4.学习数的大小比较

-我会通过示例来解释如何比较两个数的大小，比如比较123和456。

-学生将进行练习，比较不同大小的数，我会提供反馈和指导。

-我会让学生尝试解释他们是如何判断数的大小的，以此加深对数的大小比较的理解。

5.实际操作

-我会发给学生数字卡片，让他们自己组合和排列卡片，创造出不同的数。

-学生将有机会通过实际操作来感受数的组成和大小比较。

-我会观察学生的操作，并给予必要的帮助和指导。

6.数的概念巩固

-我会通过一些练习题，让学生巩固对更大数的认识，比如填写数位、比较大小等。

-学生将独立完成练习，并在完成后相互检查答案。

-我会选择一些学生的作业进行讲解，强调正确的方法和常见错误。

7.应用拓展

-我会提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决，比如计算班级人数、学校人数等。

-学生将有机会在实际情境中运用数的大小比较和数的组成知识。

-我会引导学生讨论如何将数学知识应用到日常生活中。

8.总结与反馈

-我会总结本节课的重点内容，再次强调数的组成、大小比较和实际应用。

-学生将有机会提出他们在学习过程中遇到的问题，我会逐一解答。

-最后，我会给予学生正面反馈，鼓励他们在数学学习上取得进步。

具体教学步骤如下：

一、导入新课

-我：“同学们，我们今天要学习一个新的数学概念——更大的数。你们在生活中有没有遇到过特别大的数呢？”

-学生回答后，我：“好的，那我们今天就来认识一下这些更大的数。”

二、知识回顾

-我：“在认识更大的数之前，我们先来回顾一下我们之前学过的数位和计数单位。请大家告诉我，个位、十位、百位分别是什么？”

-学生回答后，我：“很好，那现在请大家用这些数位和计数单位来组成一个数。”

三、探究数的组成

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