花城版一年级上册音乐第9课 欣赏《顽皮的杜鹃》教案.docx

花城版一年级上册音乐第9课欣赏《顽皮的杜鹃》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

花城版一年级上册音乐第9课欣赏《顽皮的杜鹃》教案

教材分析

《顽皮的杜鹃》选自花城版一年级上册音乐教材，是本册音乐欣赏内容的第9课。这首歌曲以其明快的旋律和富有童趣的歌词，旨在引导孩子们感受音乐的韵律美，培养他们对音乐的兴趣。内容上与孩子们的生活实际紧密相连，通过描述杜鹃的活动，让学生在轻松愉快的氛围中体验音乐节奏，同时与一年级学生的认知水平相符，既启发想象力，又不失音乐教育的实用性。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①感受并模仿歌曲中的节奏；

②学会用简单的动作表现音乐。

2.教学难点

①辨别并模仿歌曲中不同的声音效果；

②理解并表达歌曲中描述的动物形象——顽皮的杜鹃。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有音乐教材，提前翻至《顽皮的杜鹃》这一课。

2.辅助材料：准备歌曲《顽皮的杜鹃》的音频，以及与歌曲内容相关的简单插图，帮助学生们更好地理解歌词和情境。

3.教学器材：准备电子琴或录音机等播放设备，用于播放歌曲和引导学生们进行音乐活动。

4.教室布置：将教室布置成便于学生互动和参与活动的环境，如设置小型舞台区域，供学生们模仿表演歌曲中的动作。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-开场与学生互动，询问学生们是否喜欢大自然和鸟儿，引导他们谈论对杜鹃鸟的了解。

-通过展示一张杜鹃鸟的图片，激发学生的兴趣，并告知他们今天要学习一首关于杜鹃鸟的歌曲《顽皮的杜鹃》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-播放《顽皮的杜鹃》歌曲，让学生们仔细聆听并感受歌曲的节奏和旋律。

-分解歌曲中的简单节奏，引导学生模仿并拍手跟随。

-解释歌词内容，让学生理解歌曲中描述的杜鹃鸟是如何顽皮的。

3.实践活动（用时15分钟）

-教唱《顽皮的杜鹃》，让学生们跟随音乐一起唱，注意指导正确的发音和节奏感。

-设计简单的动作，让学生们通过身体语言表现歌曲中杜鹃鸟的动作。

-分组进行表演，每组选出一位“小杜鹃”，其他学生模仿歌曲中的其他角色。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

-讨论如何通过动作和表情来表现“顽皮”的特点。

-分享各自对歌曲中节奏和旋律的感受，讨论如何更好地传达给观众。

-讨论在演唱时如何保持声音的和谐和整齐。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的重点，包括歌曲的节奏、歌词的理解和身体语言的运用。

-让学生分享自己在实践活动中的体会，特别是如何克服难点，如节奏的准确性和动作的协调性。

-强调通过音乐和动作的结合，可以更加生动地表达歌曲的情感，鼓励学生在日常生活中多观察、多感受，用音乐表达自己的情感。

（总用时45分钟）

学生学习效果

1.音乐感知与欣赏能力：学生能够主动聆听并感受《顽皮的杜鹃》的旋律和节奏，对音乐的敏感度有所提高。他们能够辨别歌曲中的基本节奏，并对音乐中的情感表达产生共鸣。

2.歌唱技巧与表现力：学生在学唱《顽皮的杜鹃》的过程中，掌握了正确的发音和节奏感，提高了歌唱技巧。通过设计动作和表情，学生们能够更自信地表现歌曲内容，展现出音乐的生动性和趣味性。

3.团队合作与表达交流：在小组讨论和实践活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成表演任务。他们能够在团队中发挥个人特长，通过交流与分享，提升自己的表达能力和团队协作能力。

4.知识与技能结合：学生将歌曲中的节奏、旋律与身体动作相结合，提高了音乐表现力。在实践活动过程中，他们学会了如何运用所学知识，将音乐与动作融为一体，更加深刻地理解歌曲的内涵。

5.创新思维与想象力：在学习过程中，学生充分发挥想象力，创造出独特的动作和表现方式，使歌曲表演更具创意。这种创新思维有助于他们在日常生活中发现美好，用音乐表达自己的情感。

6.文化素养与审美观念：通过学习《顽皮的杜鹃》，学生了解到了自然界中鸟儿的生活习性，提高了对生物多样性的认识。同时，他们对音乐的审美观念也得到了提升，更加关注音乐作品中的美感和情感表达。

板书设计

①知识点：

-《顽皮的杜鹃》歌曲名称

-歌曲中的基本节奏

-歌词中的关键形象词（如：顽皮、跳跃、飞翔）

②关键句：

-“顽皮的杜鹃，跳跃在枝头”

-“它的歌声，清脆又响亮”

-“我们一起，学它的模样”

③歌曲结构：

-引子（介绍杜鹃）

-主体（描述杜鹃的活动）

-结尾（邀请大家一起模仿）

板书将突出歌曲的核心元素，通过简洁明了的方式呈现，帮助学生记忆和理解课程内容。

课堂

1.课堂评价

-在课堂教学中，通过提问和观察学生的参与程度，了解他们对《顽皮的杜鹃》歌曲的理解和掌握情况。注意观察学生在模仿