涂格子（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北京版.docx

涂格子（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

主备人

备课成员

教材分析

“涂格子（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北京版”

本节课选自一年级上册数学北京版教材中的“图形与位置”章节，主要教授学生通过涂格子的方式，认识简单的平面图形，如正方形、长方形、三角形等，以及掌握图形的基本特征。教材通过生动的示例和练习，引导学生动手操作，加深对图形的认识，为后续学习打下基础。本节课旨在培养学生的空间观念和几何直观能力，符合一年级学生的认知特点。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的几何直观和逻辑思维能力，具体包括：

1.培养学生通过观察、操作、比较等方式，识别和描述简单平面图形的特征，发展学生的空间观念。

2.引导学生运用数学语言表达图形的性质，提升学生的数学表达与交流能力。

3.培养学生通过涂格子活动，锻炼手眼协调能力和耐心细致的学习态度，提高学生的问题解决能力。

学情分析

三、学情分析

一年级的学生正处于直观思维向具体形象思维过渡的阶段，他们对图形有初步的认识，但尚缺乏系统的图形知识。在知识方面，学生已经能够识别一些简单的图形，但对于图形的特征和分类还比较模糊。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力正在发展，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来吸引他们的兴趣。

在素质方面，学生处于培养好奇心和探索精神的关键期，对于新事物充满好奇，愿意尝试和参与。然而，由于年龄特点，他们可能缺乏耐心和持久性，需要教师在教学过程中不断激励和引导。

在行为习惯上，一年级学生刚开始适应学校生活，课堂纪律和学习习惯正在形成中。他们可能对课堂规则不太熟悉，需要教师通过明确的要求和反复的训练来帮助他们建立良好的学习习惯。

因此，在设计本节课时，需要考虑到学生的这些特点，通过富有吸引力的教学活动和游戏来激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的观察力、动手能力和思维能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-北京版一年级数学教材

-涂格子练习册

-互动式白板

-彩色粉笔或白板笔

-简单平面图形模型或卡片

-学生用涂色工具（如蜡笔、水彩笔）

-课程配套教学PPT

-数学游戏软件（如图形分类游戏）

-教学视频或动画片段

-学生作业展示板

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同的图形，让学生观察并说出它们的名字，激发学生对图形的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾在之前的学习中认识的图形，如圆形、正方形、长方形等，并简单描述它们的特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课要学习的平面图形，如三角形、平行四边形等，并讲解它们的基本特征。

-举例说明：通过展示教材中的涂格子例子，说明如何通过涂格子来表示不同的图形。

-互动探究：将学生分成小组，发放涂格子练习册，让学生尝试自己涂出不同的图形，并讨论在涂格子的过程中发现的规律。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成练习册上的涂格子任务，巩固对图形的认识。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡视课堂，对有困难的学生提供个别指导，确保每个学生都能完成任务。

4.活动拓展（约10分钟）

-游戏活动：利用互动式白板，展示一个图形分类游戏，让学生在游戏中练习识别和分类图形。

-分享交流：邀请学生分享他们在游戏中的发现和体会，以及他们在涂格子练习中的成果。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结知识：教师总结本节课学习的图形特点和涂格子技巧。

-反馈评价：教师对学生的学习表现给予积极反馈，鼓励学生在下一节课继续努力。

6.课后作业布置（约5分钟）

-布置作业：为学生布置相关的涂格子练习，要求学生在家里完成，并鼓励家长参与监督和指导。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过涂格子的实践活动，帮助学生建立对平面图形的基本认识，同时培养他们的观察力和动手操作能力。

学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.学生能够识别并命名教材中出现的简单平面图形，如正方形、长方形、三角形和平行四边形等，并能描述它们的基本特征。

2.学生通过涂格子练习，掌握了如何使用格子纸来表示和绘制这些图形，提高了空间定位和图形构建的能力。

3.学生在互动探究活动中，学会了通过观察和讨论来发现图形之间的相似性和差异性，增强了逻辑思维和分类能力。

4.学生在巩固练习环节，能够独立完成涂格子任务，正确地表现出不同图形的轮廓，加深了对图形特征的理解。

5.学生在游戏活动中，通过互动式白板的图形分类游戏，进一步巩固了对图形的认识，并在游戏中提高了学习的趣味性和参与度。

6.学生在分享交流环节，能够自信地表达自己在涂格子