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课程与教学论智慧树网课答案

单项选择题

1．维果茨基认为儿童的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的区域是（）[单选

题]*

A．最近发展区(正确答案)

B．活动发展区

C．接近发展区

D．可能发展区

2．“解释《失乐园》的意义，考察与欣赏《老人与海》的重要意义”，这样的教学

目标属于（）[单选题]*

A．生成性目标

B．普遍性目标

C．行为目标．

D．表现陛目标(正确答案)

3．课程开发以学习者的需要为基点、强调学习者需要的优先性，此种课程观是

（）[单选题]*

A．社会中心课程

B．学科中心课程

C．儿童中心课程(正确答案)

D．知识中心课程

4．借助各种静态的教学手段如挂图、模型、标本、绘画等而提示内容的教学方法

是（）[单选题]*

A．示范

B，呈示(正确答案)

C.展示

D．口述

5．“学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具”，此种观点属于学校课程与社

会生活关系的（）[单选题]*

A．主动适应论

B．被动适应论(正确答案)

C．超越论

D．整合论

6．“直角三角形斜边的平方等于两条直角边的平方和。”这种描述属于课程要素中

的（）[单选题]*

A．概念

B．原理(正确答案)

C.方法

D．技能

7．杜威在“经验课程”中谈到的“经验”是（）[单选题]*

A．儿童与环境的主动交互(正确答案)

B．教师与环境的主动交互

C．家长与环境的主动交互

D．知识与环境的主动交互。

8．学校非常注重国旗下讲话对学生成长的影喃，这种课程类型属于（）[单选题]

*

A．学科课程

B．经验课程

C．显眭课程

D．隐性课程(正确答案)

9．下列属于社会本位综合课程的课程形态是（）[单选题]*

A．融合课程

B．广域课程

C．相关课程

D．STS课程(正确答案)

10.螺旋式课程的最初倡导者是（）[单选题]*

A．加德纳

B．布鲁姆

C．布鲁纳(正确答案)

D．罗杰斯

11．下列属于个别化教学组织形式的是（）[单选题]*

A．附带学习

B．文纳特卡计划(正确答案)

C．分组学习

D．同步学习

12．在古德莱德的课程层次理论中，在课堂上实际实施的课程，被称之为（）[单

选题]*

A．理想的课程

B．理解的课程

C．正式的课程

D．运作的课程(正确答案)

13．下列不属于课程实施取向的是（）[单选题]*

A．行为取向(正确答案)

B．忠实取向

C．相互适应取向

D．创生取向

14。课程与教学的评价，依据不同的标准可以有多种不同的分类方式。其中，量的

评价与质的评价所依据的分类标准是（）[单选题]*

A．评价关注的焦点

B．评价与预定目标的关系

C．评价的方法(正确答案)

D．评价的作用性质

15．认为评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构，这种评价是（）[单选

题]*

A．第一代评价

B.第二代评价

C．第三代评价

D．第四代评价(正确答案)

16．下列不属于建构主义教学模式共同特点的是（）[单选题]*

A．反对传统教学中机械的客观主义的知识观(正确答案)

B．认为知识是主体在与情境的交互作用中能动地建构起来的

C．认为知识不是价值中立的

D．有意义的接受学习是有价值的

17．儿童的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的这个区域被称为（）[单选题]

*

A．实际奠基区

B．能动发展区

C．潜力提升区

D．最近发展区(正确答案)

18．建构主义教学模式中的情境教学又称为（）[单选题]*

A．合作式教学

B．小队式教学

C．个别化教学

D．抛锚式教学(正确答案)

19．“兰德课程变革动因模式”属于课程实施的（）[单选题]*

A．相互适应取向

B．忠实取向

C．创生取向

D．解放取向(正确答案)

20．下列属于课程创生取向视野中教学设计基本特征的是（）[单选题]*

A．教学设计是一个持续创造的过程(正确答案)

B．教学设计是一种工程、一种技术

C．教学设计是人与人之间相互理解、相互作用的实践活动（A）

D．教学设计本质上是排斥教师的