浙教版（2023）六下 第2课 控制的形态 教案4.docx

浙教版（2023）六下第2课控制的形态教案4

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：浙教版六年级下册《科学》第2课《控制的形态》

2.教学年级和班级：六年级（4）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学探究：通过观察、实验等方法，探究不同形态的控制方式对物体运动的影响，培养实验设计和问题解决能力。

2.科学态度：培养严谨的科学态度，敢于质疑，勇于探究，对实验结果进行客观分析。

3.科学思维：运用比较、分析、归纳等方法，概括出控制的形态与物体运动的关系，发展科学思维能力。

4.科学实践：结合生活实际，运用所学知识解决实际问题，提高科学实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了物体运动的基本概念，了解了力对物体运动状态的影响，以及简单机械的基本原理。

2.学生对科学实验具有浓厚兴趣，具备一定的观察和动手能力。他们在学习过程中喜欢探索和发现，倾向于通过实践操作来理解科学原理。学生的逻辑思维能力和分析能力在逐渐提高，但个别学生可能在科学术语的理解上存在一定障碍。

3.学生在探究控制的形态时可能遇到的困难和挑战包括：对控制形态的概念理解不够深入，实验设计时难以把握变量控制，以及对实验结果的分析和归纳能力不足。此外，部分学生可能在团队合作中表现出沟通不畅或依赖性过强。

教学资源

1.教科书《浙教版六年级下册科学》

2.实验材料：小球、斜面、滑轮、绳子等

3.多媒体设备：投影仪、电脑、白板

4.互动平台：班级微信群

5.教学软件：科学实验模拟软件

6.教学视频：控制形态相关的实验演示视频

7.教学模型：力的作用模型

8.黑板和粉笔

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场引入：通过播放一段关于物体运动控制的小视频，激发学生的兴趣。

-提出问题：视频中有哪些不同的控制方式？它们是如何影响物体运动的？

-学生讨论：邀请学生分享自己的观察和想法，引导他们思考控制形态的概念。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解控制形态的定义和分类：介绍控制形态的基本概念，包括直接控制、间接控制等。

-实例分析：通过展示不同控制形态的图片和实例，帮助学生理解控制形态在实际中的应用。

-概念巩固：通过板书和图示，强调控制形态的关键特征。

3.互动探究（10分钟）

-分组实验：学生分组进行实验，观察不同控制形态对物体运动的影响。

-实验指导：教师巡回指导，确保每组学生正确进行实验，并记录实验结果。

-实验讨论：每组学生汇报实验结果，教师引导讨论，总结不同控制形态的特点。

4.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固控制形态的知识。

-讨论解答：教师选取部分学生的作业进行讲解，针对学生的疑问进行解答。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-提问环节：教师提问，检查学生对控制形态的理解程度。

-总结反馈：教师总结本节课的重点内容，并给予学生反馈，鼓励他们继续探索。

6.创新实践（10分钟）

-创新设计：学生根据所学知识，设计一个简单的控制装置，实现特定的物体运动。

-分享交流：学生展示自己的设计，其他学生提供反馈和建议。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调控制形态在生活中的应用。

-学生反思：学生反思自己在课堂上的学习过程，提出改进意见。

8.作业布置（5分钟）

-布置作业：教师布置相关的作业，要求学生在课后进一步探索控制形态的应用。

知识点梳理

1.控制形态的定义：控制形态指的是通过不同的方式对物体运动进行控制和调节的形态。

2.控制形态的分类：

-直接控制：直接作用于物体，如手推、拉、提等。

-间接控制：通过其他物体或介质对物体进行控制，如使用滑轮、杠杆等。

3.控制形态的例子：

-直接控制例子：手推小车、拉门等。

-间接控制例子：使用滑轮组提升重物、使用杠杆平衡物体等。

4.控制形态对物体运动的影响：

-改变物体运动的速度：通过控制形态可以加速或减速物体的运动。

-改变物体运动的方向：通过控制形态可以改变物体的运动轨迹。

-改变物体运动的状态：通过控制形态可以使物体从静止变为运动，或从运动变为静止。

5.控制形态的应用：

-日常生活中的应用：如门把手、开关、拉链等。

-工程技术中的应用：如机器人的运动控制、自动化生产线上的物体搬运等。

6.控制形态的原理：

-力的作用：控制形态通过施加力来改变物体的运动状态。

-能量的转化：控制形态可以将一种能量形式转化为另一种能量形式，如将化学能转化为动能。

7.控制形态的设计原则：

-简洁性：设计控制形态时应尽量简洁，减少不必要的部件和操作。

-可靠性：控制形态