Unit 2 Ways to go to school Part B Read and write （教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP

Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite（教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本教学设计旨在通过Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite的学习，让学生掌握有关交通方式的词汇和句型，提高学生的阅读理解能力和书写表达能力。结合六年级学生的认知水平，紧密联系课本内容，通过趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语思维和跨文化交流能力。同时，注重学生的个性化发展，鼓励学生在实际语境中运用所学知识，提高其实际应用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用与交通方式相关的词汇和句型，提高阅读理解及书面表达能力。

2.文化意识：通过了解不同国家的交通方式，增强学生对多元文化的认识和尊重。

3.思维品质：激发学生思考不同交通方式对环境的影响，培养其批判性思维和创新意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过实践活动中提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：如“bus,subway,taxi,bicycle,walk”等交通方式的英文表达，以及“by+交通方式”的正确使用。

-句型练习：强调“Howdoyougotoschool?及其回答Igotoschoolby...”等句型的熟练应用。

-阅读理解：通过阅读课文，理解并提取有关交通方式的细节信息，如路线、时间、理由等。

2.教学难点

-词汇辨析：学生可能会混淆不同交通方式的英文表达，如“bus”和“subway”，需要通过实例和情景模拟来区分。

-句型结构：正确构造“by+交通方式”的句型，例如，学生可能会错误地说“Igotoschoolbyabus”，而不是“Igotoschoolbybus”。

-深层理解：在阅读理解中，学生可能难以理解文章中的隐含意义，如为什么某人选择某种交通方式，需要通过讨论和思维导图等方式来辅助理解。

-书写表达：学生在书写表达时可能无法准确运用所学句型和词汇，需要通过模仿例文和实际练习来提高书写能力。

四、教学资源准备

1.教材：人教PEP版英语六年级上册，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备交通方式相关的图片、单词卡片、课文录音带，以及教学PPT。

3.教学工具：准备白板、马克笔、教学道具（如模拟交通工具模型）。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于不同交通方式的动画视频，引导学生关注本课主题。

-视频结束后，教师提出问题：“你们看到了哪些交通方式？你们通常是如何去学校的？”

-学生自由发言，教师根据回答板书交通方式的英文单词。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示课文图片，引导学生预测课文内容。

-教师朗读课文，学生跟读，注意纠正发音和语调。

-教师解释并演示“by+交通方式”的正确使用，通过例句帮助学生理解。

-教师引导学生分析课文，提取关键信息，如交通方式、路线、时间等。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组根据课文内容完成一个关于交通方式的思维导图。

-各组汇报思维导图内容，教师点评并给予反馈。

-教师提供一些练习题，如填空、选择题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，学生模拟不同的交通方式去学校，并用所学句型进行交流。

-教师参与其中，与学生互动，引导他们正确使用词汇和句型。

-活动结束后，教师邀请几名学生分享他们的角色扮演体验，并进行评价。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“你们认为选择交通方式时应该考虑哪些因素？”

-学生回答，教师总结并强调环保意识，如选择步行或骑自行车对环境的好处。

-教师布置作业：写一篇小作文，描述自己通常如何去学校，并说明理由。

6.课堂结束（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，确保学生掌握了交通方式的英文表达和句型使用。

-教师鼓励学生在日常生活中尝试用英语描述自己的出行方式。

-教师宣布下课。

六、学生学习效果

1.学生能够熟练掌握并正确使用与交通方式相关的英文词汇，如“bus,subway,taxi,bicycle,walk”等。

2.学生能够理解并运用“by+交通方式”的句型，如“Igotoschoolbybus”。

3.学生通过阅读课文，提高了对