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信息技术教学培养学生创新能力

【摘?要】信息时代背景下，信息技术课堂越加重要。要想培养出优秀的信息技术人才，离不开对学生创新性能力的培养。本文主结合初中生及信息技术知识的特点，阐述培养学生创新能力的策略，以促使信息技术课堂质量不断提升。

【关键词】初中;信息技术;创新能力;学生

一、初中信息技术教学现状

当前，信息技术加速发展，对应的课程要求越来越高，对教师的个人素质与能力也提出了更高的要求。但课程安排中理论知识偏多，实践教学相对较少，尤其在教学中忽视了对学生创新能力的培养，学生更多的是被动接受教师知识的传输，尚未养成独立思考的习惯，创新能力难以得到提高。

二、初中信息技术课堂培养学生创新能力的策略

为了扭转不利的局面，教师在教学实践中应不断尝试与探索，具体措施如下。

（一）灵活授课激发兴趣

信息技术课程是一门实践性较强的课程，教师在授课过程中要以教材为基础，展开灵活的授课方式，要求既能够锻炼学生的创新能力，也要锻炼学生的探索能力，刺激学生的创新思维，以不断挖掘、提升其创新能力。由于学生之间存在差异性，因此，教师在授课过程中要遵循层次性原则，利用具有启发性特点的问题引导学生，让学生发现问题、提出问题、解答问题，最终尝试将自己原有的知识与新知识融会贯通，形成完整的知识网络。

在授课过程中，学生的探索欲望是创新的动力来源，在灵活授课时教师要努力培养学生的创新能力，运用策略激发其对信息技术的探索欲望。

例如，学习PPT制作的过程中，教师可为学生播放一份优秀的PPT演示文稿，利用其中动态、绚丽的画面吸引学生的眼球。之后教师可根据学生人数，对其合理分组，每组人数控制在5-6人左右。布置相关任务，让学生自主探讨，按照案例制作出同样的作品。不难猜出，很多学生在制作过程中会存在各种各样的问题，其中一部分可以自行解决，但另外一部分则需要教师的引导方能解决。教师的引导恰恰是教师培养学生创新能力的过程。教师可根据学生当前的发展水平，采取问题引导的方式锻炼学的生逻辑思维，让其在已有的知识基础上进行创新，从而解决问题。

（二）创设情境创新思维

信息技术课堂要与生活相贴近，所创设的环境也要与生活实际相符合，让学生在生活情境中潜移默化地提升创新能力。同时，所创设的情境应当民主，以激发其探索欲望，畅所欲言。在民主的情境下，给学生充足的思考空间，引导其在现有知识的基础上跳出固定化思维模式，以全新的视角进行创新，将思维无限放大，挖掘自身潜力。

例如，学习PPT时，很多学生直接到资源库中有哪些信誉好的足球投注网站模板，再对模板进行简单的更改。这种制作方式会极大地打压学生的创新能力与创新欲望，对此，教师要严令禁止，明确提出不允许套用模板。在制作过程中，引导学生自行创设模板背景，利用互联网有哪些信誉好的足球投注网站相关资料，设计出丰富的PPT内容。在制作时，个人的力量终究是有限的，可以采取小组交流合作模式，让学生通过合作探索的方式共同完成PPT的制作。为激发学生的创新、探索欲望，在制作完成后由学生对每组的作品进行投票，得到票数最高的小组获胜，并给予一定的物质、精神奖励。

除此以外，信息技术的学习最终要为生活服务，因此所创设的情境可以包含广告牌制作、广告标识制作、标志牌制作、引导牌制作等。给出广告牌的用途、制作要求等内容，由小组合作的形式进行制作。在制作前，教师根据给定的任务中所用到的PS技能进行授课，而后再给出足够的时间让学生在课堂上完成任务。

当然，任务的设置不能仅局限于其中所存在的相关知识，也要在此基础上进行知识拓展与延伸。如艺术字体的制作，不仅可以用到广告牌中，还可以用在笔记本、书包等其他方面。让学生了解信息技术与生活之间关系，使学生真正做到学以致用，学有所用。

（三）变革方式趣味教学

初中生正处在叛逆期，但是对社会又充满好奇，在授课过程中若单纯讲解知识点，很多学生都提不起兴趣，甚至是抗拒的。但当教师提起一些题外话，学生却会眼神放光，竖起耳朵。教师要充分抓住该特点展开授课，激发学生的学习兴趣，有了兴趣便有求知欲望，有求知欲望则更能够挖掘自身的创新潜力。

例如，讲解PS软件时，比较偏向于动手实践，但这之中其实涉及了各种细小的知识点，学生如果一开始没有一个很好的兴趣引导，很容易产生无从下手的无力感，更谈不上一个循序渐进的学习过程了。然而这些细小的知识点很容易消耗学生的耐心，故在授课前笔者采取有创新、想象力的合成照片的导课方式，一时间几十双小眼睛都聚集在屏幕上，学生时而大笑、时而赞叹，充分调动了学生的积极性与求知欲望。很多学生纷纷提出要学习的想法，有些询问制作方式。整节课，学生都充满了创作的激情，屏幕上也呈现出各种充满创意的作品。在这样充满趣味性的课堂上，学生不仅掌握了知识，还体验到了学习的乐趣，体验到了创新的快感。

再如，讲解WPS文字制作时，采取设置任务的授课方式来激发学生的学习兴趣。从第一节课开始