新人教版七年级历史上册第三单元全单元教案教学设计.pdfVIP

第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固

第9课秦统一中国

【教学目标】

一、知识与能力

归纳并试评秦完成统一的原因、秦始皇巩固统一的主要措施等问题，提高初步综合、分析历史问题的能力；利

用实物模型、地图等直观教具，提高观察、想象能力。

二、过程与方法

通过分组搜集资料整理相关信息，编讲历史故事，表演小品，让学生参与教学过程，提高学习历史的兴趣；通

过阅读地图、图片、史料多方面培养学生获得有效历史信息的能力；通过列表培养学生比较、概括、归纳的能

力；通过联系现实生活现象帮助学生正确判别和评价。

三、情感、态度与价值观

通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实，从情感上激发学生对祖国统一的渴望，帮助学生认识到统一是历

史发展的必然趋势；通过对秦始皇创建的一系列制度措施的学习了解学会公正、客观地评价历史人物。

【教学难点】

秦的统一及巩固政权的措施。

【教学重点】

对历史事件和历史人物的评价。

教学过程设计

教学过程设计意图

一、设置情境，导入新课：

公元前221年秦王赢政统一中国。诸侯长期争战的局面结；束，天下安定。秦王

赢政认为自己的功劳高过古代所有的帝王，不应再仅仅称王，于是让大臣们讨论这件培养学生的史料分析

事。最后秦王决定取古代“三皇”的“皇”字和“五帝”的“帝”字合二为一，称为能力和对知识的迁移能力。

“皇帝”。从此，皇帝成为我国古代国家最高统治者的尊号。秦王赢政是我国古代第

一个皇帝，后人称他为“秦始皇”。你知道秦始皇统一六国后，推行了哪些措施吗？

这些措施对我国历史产生了什么深远影响？

第9课秦统一中国（板书）

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二、授课与活动

（课件显示标题：第9课秦统一中国）

（一）秦灭六国

讲解；公元前230年至公元前221年，秦王赢政陆续灭掉六国，于公元前221年

建立我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝，定都咸阳。

小组讨论；假如你是赢政，为什么选择在这个时候统一全国呢？也就是说，此时

进一步培养学生从史

有哪些条件促使统一的出现？分小组讨论。料中寻找有效历史信息。得

出历史结论的能力。

统一的条件：①商鞅变法，国力增强；②顺应历史发展趋势；③重用人才，雄才

伟略；④正确的军事策略。

讲述：秦统一的条件中，最主要的就是商鞅变法。商鞅变法使秦国的经济得到发

培

展，军队战斗力不断加强，秦国发展成为战国后期最富强的国家，为秦的统创造了条养学生从史料中寻找有效

历史信息，得出历史结论的

件。除此之外，统一顺应了历史发展的趋势。战国时期，战争不断，给人民生活和社

能力。

会生产带来了巨大的灾难，人民已经厌倦战乱，渴望统一。而战国时期，各国通过改

革，社会经济都发展较快，经济文化交流也日益频繁，这与当时的政治局面产生严重

的矛盾，诸侯割据，相互之间戒备森严，关卡重重，交通受阻，货币不统一，阻碍了

经济的发展，因此，统一是社会经济文化发展的需要，也是各国人民的共同愿望，秦

的统一符合这种历史发展趋势。另外，秦王任用李斯、蒙恬、尉缭、王翦等许多有才

能的人，自己又能礼贤下士，这也为其统一创造了可能。在统一的过程中，秦