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2023不等式教学反思

2023不等式教学反思1

本月我顺利完成了课题研究展示课《一元一次不等式》的教学，作为一个课改实验的数

学教师，我切实体会到新课改给我和我的学生带来诸多收获。

在《9.3一元一次不等式组》教学中，我非常重视开头的引入教学，激发学生学习的兴

趣。注意概念的引入，从实例出发，展现知识的形成过程，使学生能够利用已学的知识，通

过知识迁移、类比的方法归纳得出概念以及不等式组的解法。使他们不会觉得数学概念学习

的单调乏味，逐步提高学生抽象概括的能力。教学时，我根据新课程理念精神，利用学生的

感性材料的作用，以启发和小组讨论交流为主，进行谈话式的引导，并注意利用设计练习题，

以期达到调动学生学习积极性，使学生的思维更加活跃，让学生在理解一元一次不等式组的

有关概念的基础上学会用数形结合的思想解决数学问题，我觉得通过__教学学生的收获不

小。

本节课的教学中我觉得自己：

1、整体的.思路比较清晰：先从实际生活中遇到的问题出发引出一元一次不等式组的概

念（同时也体现了数学是源于生活的），然后通过练习进行辨析，并让学生自己归纳注意点

（巩固概念），再接下去是应用新知、巩固新知、再探新知、巩固新知、探究活动、知识梳

理、布置作业。整个流程比较流畅、自然；

2、精心处理教材：我选的例题和练习刚好囊括了解由两个一元一次不等式组成的不等

式组，在取各不等式的解的公共部分时的四种不同情况，以便为后面的归纳小结做好准备；

3、教态自然、大方、亲切。能给学生以鼓励，能较好地激发学生的学习兴趣；比如在

知识归纳环节让学生了解一元一次不等式组的解集的四种解集的不同情况时用了通俗的语

言即：同大取大，同小取小，大小小大取中间，小小大大题无解。我觉得学生非常善于总结、

类比和思考，所以我及时予以肯定。

4、通过探究新知的环节鼓励学生自己探究，让学生真正去思考、去尝试，让学生变得

更会思考了，解决问题的能力也加强了，真正体现学生的主体地位，并能有效促进生生互动，

效果不错。

5、在对整节课的时间把握上有所欠缺，致使拖了堂，当然这也存在着经验不足，如在

引课时设置不够合理，如果我再上一次这个内容我会把探究活动直接作为学生课后探究的问

题，而且在小结后我将让学生利用本节课所学知识解决引例中的问题，让学生领会到数学也

是应用于生活的，让学生能体会到所学知识的用处，借此也可引出下一节课，起到抛砖引玉

的作用。

6、还应更注重细节，讲究规范，强调反思。

2023不等式教学反思2

平时我们听课很多都是新授课，课的模式我们也探讨很多了，而此节就课型而言应算作

习题课，为何上此课型，主要是提出一种上法，让同仁加以探讨，得出几种模式。本节内容

是“基本不等式的应用”，是在学生掌握用基本不等式技巧的基础上进行的。

基本不等式的应用主要是两方面：

一是求最值，

二是它的实际应用。

教学过程设计为四个环节：

一是梳理基本不等式的知识点;

二是练习用基本不等式求函数的最值;

三是基本不等式在实际中的应用;

四是高考中基本不等式的典型题型

时间安排是这样：

第一环节大概5分钟;第二环节大概10分钟;第三环节大概15分钟;第四环节大概10

分钟。

在实际操作时可能第一和第二环节有超时，故最后课堂内容不能在40分钟完成。当然，

我的目的只是提出一种习题课的课堂模式，具体时间上我们可以通过对习题的`增减来达到

吻合。对于第四环节可能同仁有不同看法，认为只是让学生看一下高考题，起不到实质效果，

还不如不要这个环节。我的设计意图是让学生了解此内容在近几年高考中出现的形式，并作

为资料保存课后自己再练习加以巩固。

高中一二年级的老师和学生，应该要有三年一盘棋的思维和行动，每个内容上完后把近

几年的经典高考题拿出来进行分析，我觉得不论对学生或老师都相当有益，如果能让学生养

成这个习惯，三年时间的积累，让学生或多或少会对高考内容的重点、难点，命题的形式及

命题的规律有自己的研究或者是想法，相信对他们高三的复习和迎考有很大的帮助。

2023不等式教学反思3

数学知识体系是一个前后连贯性很强的知识系统，在空间与图形领域，中小学数学主要

体现为由直观几何、实验几何向论证几何逐渐过渡。初中数学教师在教学中要注意与小学教

学相衔接,适当复习小学内容,在小学的基础上提高。下面从中小学衔接的角度，对“平行四

边形的性质