高中语文统编版（部编版）必修 上册第三单元7.1《短歌行》教学设计.docx

高中语文统编版（部编版）必修上册第三单元7.1《短歌行》教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中语文统编版（部编版）必修上册第三单元7.1《短歌行》

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《短歌行》，使学生能够理解并运用古典诗词的修辞手法，提高对文言文的理解和鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌内容，把握诗人情感，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解并传承中国古代诗歌文化，理解《短歌行》在文学史上的地位及其对后世的影响。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受古典诗词的审美魅力，培养高雅的审美情趣，激发创作灵感。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解《短歌行》的文学背景和作者曹操的生平经历。

②分析诗歌中的意象、情感表达和修辞手法，如比兴、对仗等。

③掌握古典诗词的朗读技巧，提高学生的朗读水平。

④学习如何从诗歌中提取有效信息，进行文学鉴赏和批评。

2.教学难点：

①理解并准确翻译诗歌中的文言文，尤其是生僻字词和特殊句式。

②深入把握诗歌的情感内涵，理解曹操在诗中表达的政治抱负和个人情感。

③将诗歌中的抽象意象与实际情境相结合，形成生动形象的感知。

④指导学生如何运用所学的鉴赏方法，独立分析其他古典诗词作品。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲解《短歌行》的文学背景和内容，然后引导学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟曹操创作《短歌行》的情境，以增强学生对诗人情感的理解。

3.利用多媒体展示曹操的生平图片和诗歌背景资料，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

4.通过案例分析，让学生对比《短歌行》与其他同类作品，加深对古典诗词的鉴赏能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放古典音乐，营造古代文化氛围。

-提问：“同学们，你们对曹操有哪些了解？他在历史上有哪些成就？”

-展示曹操画像，引导学生关注其历史地位和文学成就。

-简要介绍《短歌行》的创作背景，激发学生对诗歌的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

-教师逐句解读《短歌行》，分析诗歌的意象和情感。

-通过板书，重点解释生僻字词和特殊句式。

-讲解曹操在诗中表达的政治抱负和个人情感。

-引导学生关注诗歌中的修辞手法，如比兴、对仗等。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择诗歌中的一句进行解读和讨论。

-各组汇报讨论成果，教师点评并补充讲解。

-教师提供几个与《短歌行》相关的练习题，让学生现场作答。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“同学们，你们认为曹操在《短歌行》中想表达什么主题？”

-学生自由发言，教师引导讨论，总结诗歌主题。

-教师引导学生思考：“如果让你创作一首关于抱负和理想的诗歌，你会写些什么？”

-学生分享自己的想法，教师给予鼓励和指导。

5.创新互动环节（5分钟）

-学生分角色扮演曹操及其部下，模拟创作《短歌行》的过程。

-学生表演，其他学生观察并评价，教师总结反馈。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的文学价值。

-布置作业：让学生选择一首喜欢的古典诗词，分析其情感和修辞手法，下节课分享。

知识点梳理

1.《短歌行》的作者曹操及其生平简介：

-曹操，字孟德，三国时期魏国的奠基人，政治家、军事家、文学家。

-生平事迹：曹操以汉末群雄割据为背景，通过一系列军事和政治手段，逐步统一北方，建立曹魏政权。

2.《短歌行》的创作背景：

-《短歌行》是曹操在统一北方后，表达自己政治抱负和个人情感的诗歌。

-诗歌反映了曹操对时局的深刻认识和对理想的执着追求。

3.《短歌行》的内容解析：

-第一句“对酒当歌，人生几何？”表达了对人生的感慨和及时行乐的态度。

-“譬如朝露，去日苦多。”通过比喻，描绘了人生的短暂和无常。

-“慨当以慷，忧思难忘。”表达了诗人对国家和民族的忧虑和对理想的追求。

-“何以解忧？唯有杜康。”通过借代，表达了诗人对酒的依赖，以酒消愁的情感。

4.《短歌行》的修辞手法：

-比兴：如“譬如朝露”，用自然景象比喻人生的短暂。

-对仗：如“慨当以慷，忧思难忘”，通过字数和韵律的对仗，增强诗歌的节奏感。

-借代：如“杜康”，用酒的名字代指酒本身。

5.《短歌行》的情感表达：

-诗歌中既有对人生的感慨，也有对理想的追求。

-通过