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新课标视域下的初中体育大单元教学

以新课标为指引，初中体育教学要重视大单元教学实践的有效推进，落实素质教育育人理念，助力学生全面发展，为学生今后的学习成长奠定坚实基础。在大单元教学理念指引下，教师不仅要进行学科内容的整合，还要关注学生运动技能的培养，团队合作素养的提升，及学生体育品格与学生体育文化素养的培养。所以，在大单元教学工作的实施中，教师需要统筹策划、科学引导，切实提高初中体育大单元教学育人实效，让学生在课程学习中可以充分参与、积极展示，感受体育魅力，弘扬体育精神，提高学生的体育综合能力。

一、主题引领，确定大单元教学方向

初中阶段是学生身心成长的关键时期，教师要以新课标为指引，推进初中体育大单元教学工作的落实，切实通过综合性体育教学活动提高学生的训练热情。另外，教师在这个过程中要发挥有效的引导作用，制定科学的大单元主题，聚焦激发学生对体育运动的兴趣和实践体验过程，培养学生良好的学习行为。

发挥大单元引领作用，教师要通过主题引领，明确初中体育大单元教学的明确方向，坚持中心突出、多维引导、多项推动，形成立体化学习空间，让学生在体育课堂上积极思考，获得能力提升。另外，教师要鼓励学生发扬体育精神，使其充分参与和感受体育运动的魅力。

以球类运动为例。初中阶段需要学生学习掌握的球类运动项目比较多，包括篮球、足球、网球、乒乓球、羽毛球等多种项目。针对初中阶段学生的学情，球类运动教学需达到水平二、水平三、水平四等

不同层级的目标要求。在大单元教学中，教师不仅要对课程标准进行有效研读，还要结合所教年级学生的具体情况，分别设定不同球类的运动标准，结合具体主题，分析该主题下的次级目标，确保学生能够充分掌握相应球类的运动技术，并引领学生进行高质量学练，达成大单元教学目标要求。

以足球大单元教学为例，教师就可设定“狭小空间内对抗运动”主题，还有“场内区域攻防中的技战术组合运用”主题。将大单元内容分成不同的主题，进行运动技能的集中性教授，并让学生当堂学练，形成教学评一体化课程结构，切实提高学生的训练热情，助力学生释放潜能。如排球大单元下，可以结合实战比赛让学生分别对发球、站位和接球进行组合练习，在对抗模式下让学生掌握基本技能，学会战术配合，增强合作意识。再如乒乓球模块，可设计“左推右攻技术运用”主题。先进行技术的讲解分析，再让学生分别在合作和对抗模式下，进行推广技术的应用。贴合学生的能力水平，以主题为引领，推进技术、战术、实战有效结合，能够彰显学生活力，提高教学综合质量。

在大单元教学主题的确定过程中，教师既要对课程标准有效地分析，还要聚焦该项运动的重难点内容，设定契合学生能力的训练目标，让学生从技能学习到游戏对抗，再到团队配合；从简单到复杂、从低级到高级。循序渐进，高效学练。基于主题引领开展针对性训练，让学生能够精准配合，高效互动，全面发展。

二、细化单元目标，推进核心素养育人

新课标指引下初中体育大单元教学的落实，教师需要进行有效的主题引领，更要将单元教学目标进行有效细化，让学生在学习中找到着力点，为学生主动进步提供针对性指引。

以初中体育武术大单元教学为例，就可以将教学目标细化。通过目标引导、情境创设，丰富大单元学习活动，聚焦核心素养育人，推进课堂教学的高质量落实。

首先，在运动能力维度，教师可以聚焦学生对武术基础知识、技术与体能发展层面的教学目标设定。第一，让学生了解武术的概念和技术特点。结合学生前期所学的冲拳、顶肘、蹬腿、躲闪等基础性动作，让学生了解武术练习的基本方法，引导学生结合自身情况，选择科学的训练方法。第二，让学生掌握武术训练过程中身体各个部位如何发力，面对攻击时如何做出反击动作，确保学生在武术训练中发力准确、反应迅速、掌握要领。第三，通过武术训练，要让学生在肌肉、力量、位移、速度、灵敏性、柔韧性等体能素质方面获得有效发展，真正达成通过武术强身健体的目标。另外，在武术训练过程中提高学生的抗打击能力，让学生能够心态稳、身体优，学会两两配合进行一些武术对抗练习与攻防训练。

其次，在健康行为维度，要从学生锻炼意识的养成、健康知识的掌握、情绪调节与环境适应等多个方面为学生制定具体的训练目标。第一，通过武术教学让学生体验武术运动，体现学、赛、练一体化，指导学生掌握科学的武术练习方法，提高学生的安全意识，使其学会一些基本的应急避险动作。第二，让学生在武术练习中学习一些处理

运动损伤的方法，提高自身防御意识。第三，激发学生的自主训练热情，结合日常生活，推进武术常规训练，提高学生的健康素养。

最后，在体育品德维度也要对武术大单元教学提出明确的目标。第一，通过武术学习引导学生尊重对手、友好协作，形成公平、公正的竞