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呼啦圈大赛

第一篇：呼啦圈大赛

呼啦圈大赛

今天，我走进教室，就看见教室里有许多呼拉圈，感到非常奇怪。

哦，我想起来了，原来今天我们要在课堂上玩呼拉圈。老师先把我们

分成四个大组，接着就带我们来到了楼下。

游戏开始了，老师一声令下，同学们就扭动着屁股，转了起来，

顿时，呼拉圈就像风车似地转啊转。终于转到我了，我拿起呼拉圈，

使劲一甩，呼啦圈就在我的腰上呼呼地转起来。可是，才一会儿，呼

拉圈就开始摇摇晃晃地不听话了，我见状心想：不听命令，难道想造

反吗？想到这儿，我就用力一跳，想让呼拉圈回到腰上去，可是它太

重了，我只好眼睁睁地看着它重重地摔在地上。可当我想捡起呼拉圈

再展雄风时，时间到了，我只得狼狈地走出赛场。在这次比赛中，虽

然我以失败告终，但我依然觉得非常快乐。

第二篇：呼啦圈

一、设计思想

本课以《体育课程标准》学习领域水平发展目标为依据，贯彻以

“学生发展为中心”的理念，树立“健康第一”的指导思想。依据学

生的身心发展规律，确定以身体练习为基本手段，引导学生自主地、

创造性地玩，让学生在“玩”中学，学中“玩”，为每位少于提供展

示自己学练的空间。让每位学生在学练中都能体验到成功的喜悦，培

养学生的学习兴趣，使学生在活动能力方面得到增强。

二、教材分析

依据课的目标，本课选择的学练内容为：呼啦圈，它是我们日常

生活中常见的东西，常用它健身，今天在体育课中却成了我们学习的

好朋友。利用呼啦圈可以做各种各样的小巧玲珑游戏：套圈、抢圈、

开火车、钻山洞、上下肢各种形式的转动等基本活动，在教学中有的

放矢的让学生运用呼啦圈自主游戏，尝试和创造呼啦圈的各种玩法，

既可以发挥学生的主体、调动学生的积极性，培养学生的创造能力，

达到强身健体的效果。一个普通的教具通过多种形式的练习方法，使

学习内容变得丰富有趣，真正成为本课的学练载体。

三、学情分析

水平二四年级学生具有活泼好动、兴趣广泛的特点，他们天真好

动，好模仿，喜欢多种多样的体育活动，学生对参加体育活动是以其

对体育活动的直接兴趣为动力的，是为了兴趣和好玩而参加活动的，

并带有尝试性的特点，有兴趣的就喜欢，对于呆板、单调的活动易产

生厌烦情绪，任何新奇有趣的事物和活动都可以引起他们的注意力的

分散，但是，对于兴趣的对象和活动却可以较长时间的进行注意。本

课以彩色的呼啦圈为教具，激发学生的学习兴趣，依据学生的特点，

设计了动作简单，不太复杂而富于变化的活动形式让学生体验、尝试

呼啦圈的各种玩法，让学生展示练习效果，学习探讨各种不同方法，

组合的竞赛等一系列活动，充分调动了学生学习积极性，使学生在玩

中学，既产生愉快的体验，又进行了基础能力和技能的培养。

四、教学目标

依据《体育与健康课程标准》水平二发展的要求，结合学生的实

际情况和教学内容，本课目标设置如下：

1、学生能用呼啦圈创造性地进行活动，勇于展示学练成果。

2、在学练呼啦圈的过程中提高动作的协调性和平衡能力，增强上、

下肢协调性和腿部力量。

3、乐于学练，在自主、合作、探究学练呼啦圈的过程中，体验并

描述个人在参加团队游戏时的感受。

五、教学方法的运用

1、教法：根据教学内容的特点，我采用了启发式教学法，激发学

生的学习兴趣，引导学生通过练习寻找到更好的玩呼啦圈的方法，使

学生主动地学习。另外，还采用了示范法、发现法，通过教师的讲解、

示范和学生的练习，使学生更好更快地掌握动作、方法和要领。

2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法，在让学生在玩中

发现问题，师生共同悟出动作要领、理解道理，最后通过“小组协作”

和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题，从而促

进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。

六、教学过程

1、激发兴趣，活跃情绪：

课的一开始，以和学生自己玩呼啦圈为切入点，激发学生对呼啦

圈的兴趣，接着引导学生和老师一起做，让学生熟练呼拉圈的属性，

接着让学生尝试玩圈，并展示各自的玩法，既激发学生的学习兴趣，

也达到了让学生乐于展示自我的目的。

2、掌握技能，体验成功：

针对水平二四年级学生的特点，通过让学生看老师示范腰转呼拉

圈和学生尝试练习跳、钻、套等一系列动作，使学生在练习中发现问

题，通过展示和老师同伴一起共同寻找解决问题的方法，再引导学生