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一年级上册语文教学反思

一年级上册语文教学反思（通用20篇）

身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，对教

学中的新发现可以写在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？

下面是小编为大家整理的一年级上册语文教学反思，欢迎大家借鉴与

参考，希望对大家有所帮助。

一年级上册语文教学反思篇1

新课标指出：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性

的组织者和引导者。因此在本课时中我架设生活与教材联系的桥梁，

从问学生借笔.询问学生的生日日期等调动学生的情感体验，问学生在

日常生活中东西可以借，那生日可以借吗引出本课的课题《借生日》。

因为兴趣是最好的教师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越

感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的

兴趣，激发他们的求知欲。

接下来是识字部分。我提出自读课文的要求：圈出生字，读准字

音，读通课文。学生根据要求独立读课本。明确读的要求，对一年级

的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的

阅读习惯。

学生自由读完课文后要求认读带有拼音的字;布.放.快.怎.礼.今.熊.

饭.物.正.拿。反馈时，每组指名3个学生，每人读一个字。读得准的当

小老师教全班。学生读不准时，我注意正音，必要时教读。在这里我

鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松.

和谐.民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。带拼音学生会读，去

拼音开火车让学生读字，词语。此外我还设计了一个送信的小游戏来

巩固生字的学习。请12个小朋友当邮递员，给小动物送信，看谁能把

这生字宝宝正确地送到小动物的家。这个游戏中学生举手参与踊跃，

并且能正确的把拼音和生字搭配。在记字这部分我让学生说出记字的

方法，有用加一加，编故事的方法，这也是学生自主学生的一种表现。

我及时表扬学生的记字想法，激发学生自主学习的愿望。我想当时这

里如果能给学生互相交流就更好了。食字旁和牛字旁是这节课新教学

的偏旁，这里我采用了由教师指导，强化识字。我指着“饭”字，说

饭是粮食，所以用食字旁，出示“饣”字旁，让学生跟食字旁打招呼，

增加学生对新偏旁的亲切感，并出示了一句带拼音的有食字旁的句子。

让学生找出“饣”字旁的朋友，给学生拓展了对有关食字旁字的了解，

并指出食字旁的字跟食物有关。指导认记“物”字是“牜”字旁，

“牛”字变成偏旁时横变成了提，也让学生跟牛字旁打招呼，跟牛字

旁交朋友。

一年级上册语文教学反思篇2

（一）整合教材，创设情境。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄

特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富

有童趣。因此，在本课教学中，我充分整合教学内容，使学生在情境

当中学拼音．练拼读。我创设了到海南旅游的教学情境，激起学生学

习汉语拼音的兴趣。在欣赏椰子树、欣赏海南月色的过程中，将学生

带进了一个有声有色的学习情境。同时我设置了在旅游中的闯关环节，

让学生在闯关中绕有兴致地拼读ie，ue与声母相拼的音节。每一个环

节紧紧围绕“闯关到海南”这个主题的，可以说情境教学是贯彻始终

的。

（二）分层设计，扎实训练。

我在处理教材上还自主扩展学习内容。如教材在编排上只是呈现

出声母与ue的拼读，我就把ie的拼读也加了进去。在学习每一个韵母

的过程中，我以边新授边巩固的教学环节进行教学。在每一个环节中

我都分层次设计练习，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升的坡

度。如在拼读环节中，我就形成了2个层次的训练：

1、结合课件，练习不带调的简单拼读；

2、开展游戏，巩固强化声母与ie、

可以说，孩子们通过这样的拼读训练，即学得扎实,又觉得生动有

趣。另外，对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的

方法，并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。

（三）自主探究，培养能力。

从学生方面来看,新课程强调学生才是学习的主人,要让学生在课堂

上形成自主、合作、探究的学习之风。一堂好课,关键是要看学生在课

堂上是否学有所获、获得了多少。每一个孩子是不是都能生动活泼、

主动发展。由于有的孩子已经接受过学前教育，又由于是低年级的孩

子，自控能力不好，有的学过的就不愿意再听了。我在课堂上大胆