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角的度量（二）（教案）2024-2025学年四年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

角的度量（二）（教案）2024-2025学年四年级上册数学北师大版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：角的度量（二），包括利用量角器准确度量角的大小，以及通过度量角的大小来比较角的大小，理解角度的概念。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与北师大版四年级上册数学教材第95页至第96页“角的度量”章节相关。学生已经学习了角的初步认识，包括角的定义、分类和比较角的大小。在此基础上，本节课将引导学生学习使用量角器度量角的大小，进一步巩固角的度量方法，并培养学生空间观念和几何直观能力。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握使用量角器度量角的大小的方法。

2.理解角度的概念，并能通过度量比较角的大小。

难点：

1.正确使用量角器度量角的起点和终点。

2.理解和记忆角度的度量单位（度）。

解决办法：

1.对于使用量角器的教学，通过实物演示和分步骤指导，让学生亲手操作，反复练习，确保学生能够正确地放置量角器，找到角的顶点和一边，以及正确读取度数。

2.利用直观的教具或动画演示角度的形成，帮助学生建立角度的直观概念。

3.通过课堂练习和课后作业，让学生不断巩固角度的度量单位和比较方法。

4.对学习有困难的学生进行个别辅导，针对性地解决其在度量角度过程中遇到的问题，确保每个学生都能掌握基本技能。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版四年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备角的度量相关PPT、教学视频以及角度示例图。

3.实验器材：准备量角器、直尺、三角板等，确保数量充足，每个学生都能进行操作。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的实验器材，便于学生合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括角的度量PPT和预习指导。

设计预习问题：设计问题如“角的度量单位是什么？”“如何正确使用量角器？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT内容，理解角的度量的基本知识。

思考预习问题：学生根据问题思考，尝试解答并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提前准备。

信息技术手段：利用微信群等工具，方便学生获取和提交预习资料。

作用与目的：

帮助学生提前了解角的度量知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的实例，如时钟的时针与分针形成的角，引出角的度量。

讲解知识点：详细讲解量角器的使用方法，包括如何确定角的顶点和一边，如何读取度数。

组织课堂活动：分组进行量角器操作练习，让学生在实践中掌握技能。

解答疑问：及时解答学生在操作中遇到的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何准确使用量角器。

参与课堂活动：学生分组进行角的度量练习，互相交流经验。

提问与讨论：学生在操作过程中提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解量角器的使用方法。

实践活动法：通过实际操作，巩固角的度量技能。

合作学习法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

帮助学生深入理解角的度量方法，掌握使用量角器的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置相关的课后作业，如用量角器度量不同大小的角，并记录结果。

提供拓展资源：提供角的度量相关的视频和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出错误并提供改进方法。

学生活动：

完成作业：学生完成课后作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习角的度量知识。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的角的度量知识和技能。

通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了角的度量方法：通过本节课的学习，学生能够正确使用量角器度量角的大小。他们能够找到角的顶点和一边，正确放置量角器，并准确读取度数。在实际操作中，学生的动手能力得到了提升，对角度的概念有了更深刻的理解。

2.能够比较角的大小：学生在掌握了角的度量方法后，能够通过度量比较不同角的大小。他们能够区分出哪些角是锐角、直角或钝角，并能够用度数来描述角的大小。