整理书包（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北京版.docx

整理书包（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

整理书包（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

课程基本信息

1.课程名称：整理书包

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课通过引导学生学习整理书包的方法，培养学生的生活自理能力，同时结合数学知识，让学生在整理过程中理解分类、排序等概念，为后续学习打下基础。教学内容与北京版一年级上册数学教材相关联，注重实用性，符合学生年龄特点。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象思维和逻辑思维能力，通过整理书包的活动，让学生在实际操作中理解分类与排序的数学概念，增强空间观念和数据分析能力。同时，通过合作交流，培养学生的团队协作和沟通能力，提高学生的自我管理意识和责任感，从而全面发展学生的个人素养和社会实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了基本的数学概念，如数字、图形等。

-学生在日常生活中可能已经有过整理物品的经验，对分类有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对动手操作类活动有较高的兴趣。

-学生在数学学习上具备基本的认知能力，能够进行简单的逻辑思考和问题解决。

-学生可能偏好直观、互动的学习方式，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解分类和排序的数学概念上遇到困难，需要通过具体实例来加深理解。

-由于年龄特点，学生可能缺乏耐心和专注力，需要教师通过设计有趣的活动来吸引其注意力。

-在实际操作中，学生可能会遇到如何有效整理书包、选择合适的方法等问题，需要教师的指导和同伴的帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了北京版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与整理书包相关的图片、示例图表，以及教学视频片段，用于辅助讲解分类和排序的概念。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但将准备一些模拟书包的容器和文具，以便学生进行实际操作练习。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每个区域配备必要的桌椅，以便学生分组合作完成整理书包的任务。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师手持一个装满物品的书包进入教室，询问学生：“你们知道这是什么吗？猜猜里面有什么？”

-学生自由发言，教师根据学生的回答引导他们思考书包里物品的分类。

-教师提出问题：“如果我们不整理书包，会发生什么？”

-学生讨论并分享自己的想法，教师总结不整理书包可能导致的问题，如找不到东西、书包乱糟糟等。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的相关内容，解释分类和排序的概念。

-教师通过示例图片和实物操作，演示如何将书包内的物品进行分类和排序。

-学生跟随教师一起操作，尝试将面前的文具进行分类和排序。

-教师引导学生讨论分类和排序的不同方法，并强调每种方法的优缺点。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，让学生独立完成，练习如何将一组物品进行分类和排序。

-学生完成练习后，教师邀请几位学生上台展示他们的答案，并让其他学生进行评价。

-教师针对学生的答案进行点评，指出正确的分类和排序方法，纠正错误。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为整理书包有什么好处？”

-学生分享自己的观点，教师总结并强调整理书包对生活自理能力和时间管理的重要性。

-教师引导学生进行小组讨论，分享彼此整理书包的经验和技巧。

-每个小组选派代表进行汇报，教师对学生的分享进行点评和补充。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个游戏，如“整理书包接力赛”，让学生在游戏中练习分类和排序的技能。

-学生分组进行游戏，教师观察学生的表现，并在游戏结束后给予反馈。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，确保学生理解了分类和排序的概念。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师进行总结。

-教师布置课后作业，让学生回家后尝试整理自己的书包，并记录下整理的过程和感受。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，同时培养学生的生活自理能力和数学思维。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《儿童生活自理能力培养》一书，书中详细介绍了如何培养孩子的整理收纳能力，包括书包整理、房间整理等，提供了实用的方法和建议。

-提供一篇名为《书包整理小窍门》的文章，文章中分享了不同年级学生整理书包的小技巧，以及如