Unit 5 In the park 第1课时（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册.docxVIP

Unit5Inthepark第1课时（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit5Inthepark第1课时，教学内容选自2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册。本节课主要学习以下内容：

1.词汇：park,slide,swing,see-saw,merry-go-round等与公园相关的词汇。

2.句型：Whereis...?Its...和Lookat...!等用于询问和描述公园中的事物。

3.对话：学习并模仿课文中的对话，了解在公园中如何与人交流。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行简单交流的能力，能够在真实的公园场景中运用所学词汇和句型进行问答和描述。

2.文化意识：通过学习公园相关的词汇和场景，增强学生对公园文化的理解，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励他们在学习过程中进行思考和创造，如通过角色扮演等方式模拟公园场景中的对话。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过模仿、实践和互动，提高学生的英语学习兴趣和自信心。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的英语单词和简单句型。

-学生对公园中常见的设施和活动有初步的认识。

-学生能够进行简单的英语交流，如问候和自我介绍。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对游戏和互动活动感兴趣，能够通过这些活动提高学习动力。

-学生具备基本的英语听力和口语能力，能够跟随教师进行简单的对话。

-学生倾向于通过直观的物体和场景来学习和记忆英语词汇，喜欢通过模仿和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在记忆新词汇时遇到困难，尤其是抽象的名词。

-学生可能不熟悉公园中的一些设施和活动的英文表达。

-在实际对话中，学生可能会因为紧张或词汇量有限而难以流畅表达。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合学生的生活经验和兴趣，通过模拟公园场景进行互动交流。

2.设计角色扮演活动，让学生在扮演中学习使用本节课的词汇和句型，增强实际应用能力。

3.利用图片和实物辅助教学，帮助学生直观理解单词和句型，提高记忆效果。

4.运用游戏化学习，如单词接龙、猜谜游戏等，激发学生的学习兴趣，增加课堂趣味性。

5.使用多媒体工具，如电子白板和教学视频，为学生提供丰富的视觉和听觉输入，增强学习体验。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师向学生展示公园的图片，提问：“你们喜欢去公园吗？在公园里都玩些什么？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的与公园相关的词汇，如“tree,flower,bird”等，为学习新课做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的新词汇，如“park,slide,swing,see-saw,merry-go-round”，并板书在黑板上。

-举例说明：教师使用图片和实物展示每个词汇对应的物品，让学生直观理解。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，询问他们在公园里喜欢哪些活动，并尝试用英语表达。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发练习纸，让学生根据提示写出公园里的活动，并大声朗读出来。

-教师指导：教师在旁听学生的朗读，及时纠正发音错误，并给予鼓励和指导。

4.对话练习（约20分钟）

-学生活动：教师提供角色扮演卡片，学生分组进行对话练习，模拟在公园中的交流情景。

-教师指导：教师观察学生的对话，指导他们正确使用词汇和句型，鼓励流利表达。

5.小组游戏（约10分钟）

-学生活动：教师设计“猜猜我在公园做什么？”的游戏，学生通过提问和回答来猜测对方在公园的活动。

-教师指导：教师参与游戏，确保每个学生都有机会参与，并指导他们使用正确的句型和词汇。

6.总结与反馈（约10分钟）

-学生总结：教师邀请学生分享他们在本节课中学到的内容，以及他们在游戏中的体验。

-教师反馈：教师总结学生的表现，给予正面反馈，指出需要改进的地方，并为下一课时做好准备。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-教师可以提供一些关于公园的英文短文，如公园的介绍、不同公园的特色活动等，让学生在课后阅读，增强对公园的了解。

-分发包含公园相关词汇和句型的练习册，让学生在家长的帮助下完成，巩固课堂所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中与家长一起去公园，尝试用英语描述他们在公园中所看到的事物和活动。

-让学生记录下在公园中使用英