2024年新人教版人教版四年级数学下册教案全册.doc

?第一单元??四则运算

一、【教学内容】

四则运算

二、【教材分析】

这一单元是这册书中一种重点单元。本单元重要教学并梳理混合运算的次序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的次序计算两步式題，并且懂得括号的作用，这里重要教学具有两级运算的运算次序，并对所学的混合运算的次序进行整顿。其重要内容有：整顿同级运算的次序，教学并整顿含两级运算的次序及具有小括号的运算次序、有关0的运算。

三、【教学目的】?

1、深入掌握具有两级运算的运算次序，对的计算三步式題。

2、经历探索和交流处理实际问題的过程中，感受处理问題的某些方略和措施，学会用两、三步计算的措施处理某些实际问題。

3、在处理实际问題的过程中，养成认真审題、独立思索等学习习惯。

四、【教学重、难点】?

重点：纯熟掌握四则混合运算次序加带有括号的混合运算次序。

难点：四则混合运算次序的学习。

五、【教学措施】?

本单元中一种新的亮点就是整顿混合运算的次序是結合处理问題进行的。目的中学生既要掌握运算次序，又要理解处理问題的基本方略和环节。从学生的角度看，学生已经有了一定的运算基础，因此提议：

1、以应用題型為经，以运算次序為纬。视学生状况，各有侧重。

2、加强基础运算，保证计算的对的率。

在本单元的教学中，我們应当尝试給学生提供探索的机会，让学生经历发明的过程，从中体会运算次序的合理性和小括号的意义。在探索过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的表述也是多样的。

教学課題

加减法的意义和各部分间的关系

教学課時

1

主备教师

教学目的

1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它們之间的互逆关系。

2．初步学会运用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。

3．培养学生发現数学知识和运用数学知识处理问題的能力。

教学重点与难点

1．重点：理解加、减法的意义和运用加减法的关系求加减法中的未知量。

2．难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。

教学准备及手段

多媒体課件

課型

新讲課

教学流程

初备

修改部分

一、談话导入

二、理解加减法的意义

三、探究、理解加法和减法之间的关系。

四、总結

1、理解加法的意义。

出示例1（1）?一列火车从西宁通过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路長814?km，格尔木到拉萨的铁路長1142?km。西宁到拉萨的铁路長多少千米？

（1）问：根据这道題你搜集到了哪些信息？

(让学生尝试用线段图表达)

（2）請学生根据线段图写出加法算式。

814＋1142＝1956或1142＋814＝1956

师：為何用加法呢？

那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)

(根据这两个算式，結合已经有的知识讨论并试着用語言表达什么是加法。)

(3)小結：把两个数合并成一种数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)阐明加法各部分名称

2、理解减法的意义

能不能试着把这道加法应用題改编成减法应用題呢？

(1)根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表达：

师：根据线段图写出两道减法算式，并說說这样列式的理由。

1956－814＝1142或1956－1142＝814

(2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)

(根据这两个算式，結合已经有的知识讨论并试着用語言表达)

(3)小結：已知两个加数的和与其中的一种加数，求另一种加数的运算，叫做减法。(出示)阐明减法各部分名称

1．问：上面的这些算式，你觉得它們之间有什么联络？观测上述四道算式中数字位置间关系，思索加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)

2．根据学生的汇报，出示：

加数＋加数＝和被减数－减数＝差

3．师归纳并小結：减法是加法的逆运算。(板书)

4．加法各部分之间的关系。

出示：814＋1142＝1956

814＝1956－1142

1142＝1956－814

问：观测算式，你能得到什么結论？

和＝加数＋加数

加数＝和－另一种加数

5．减法各部分之间的关系。

出示：800－350＝450

800＝450＋350

350＝800－450

问：通过观测这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？

观测这组算式讨论归纳得：

被减数＝差＋减数减数＝被减数－差

练习“做一做”

师：谁来說說我們这节課学习了些什么？你懂得了什么呢？

教学

后记

教学課題

乘、除法的意义和各部分间的关系

教学課時

1

主备教师

教学目的

1.理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用．

2.使学生自已总結乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算．

3.在分析过程中，培养学生的推理、概括能力