第4单元 14 穷人 精华版2024-2025学年六年级语文上册同步教学设计.docx

第4单元14穷人精华版2024-2025学年六年级语文上册同步教学设计

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设计意图

本章节教学设计旨在通过深入解读《穷人》一文，引导学生理解文章的主题思想和情感表达，培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维。结合六年级学生的认知水平，本设计注重提升学生的阅读理解能力，通过对文本的细致分析，帮助学生掌握描写人物性格、情感和环境的手法，同时激发学生关爱他人、珍惜生活的情感。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与参与能力。通过深入分析《穷人》一文，学生将提升文本解读、信息筛选与整合能力，发展批判性思维和创新思维。同时，文章的情感表达和深刻主题将激发学生的审美情感，培养高雅的审美趣味。在文化理解与参与方面，学生将学习到文学作品背后的社会文化背景，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确、流畅地朗读并背诵《穷人》一文，理解文章的主要内容和情感表达。

②掌握并通过练习运用文章中的生字词和关键句型，理解并模仿文章的写作风格。

③分析文中人物形象，理解作者的写作意图和社会背景。

2.教学难点

①深入理解文中人物的心理活动和情感变化，把握穷人的精神世界和他们的生活状态。

②分析并领会文章中的象征和隐喻手法，理解其深层含义。

③能够将文章中的主题思想与现实生活联系起来，培养学生的同理心和批判性思维。

教学资源

1.软硬件资源

-课本《穷人》

-多媒体投影仪

-白板和马克笔

-学生个人学习设备（如平板电脑、笔记本电脑）

2.课程平台

-学校教学管理系统

-在线学习平台

3.信息化资源

-电子版的《穷人》文本

-相关文学作品分析资料

-视频资料（如关于穷人生活状态的视频）

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-文本分析

-写作练习

教学流程

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

①教师带领学生朗读《穷人》一文，注意指导学生正确朗读，理解生字词和关键句型。

②分析文章中的人物形象，如主人公的性格特点、情感变化等，举例分析人物形象的表现。

③深入解读文章的主题思想，探讨作者想要传达的社会信息，举例分析文中的象征和隐喻手法。

3.实践活动（10分钟）

①学生分组进行角色扮演，模拟文中的场景，体验穷人生活的艰辛。

②学生根据文章内容，撰写一段关于自己生活中遇到的类似情感体验的短文。

③学生通过多媒体展示相关图片，描述图片中的穷人生活状态，并分享自己的感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

①讨论文章中穷人的精神世界和他们的生活状态，如何通过描写来体现。

举例回答：文章中描述穷人家庭的温暖，展现了他们虽然物质贫穷，但精神上却拥有宝贵的亲情和友情。

②分析文中的象征和隐喻手法，探讨其深层含义。

举例回答：文章中的“黑暗的夜”象征了穷人的生活困境，而“温暖的灯火”则象征着希望和关爱。

③联系现实生活，讨论如何关爱身边的穷人和弱势群体。

举例回答：可以通过志愿服务、捐赠物资等方式，帮助那些生活困难的人。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《穷人》一文的主要思想和情感表达，强调文章中的象征和隐喻手法，并鼓励学生在生活中关爱他人。同时，教师简要回顾课堂中的讨论和实践活动，确保学生对本节课的重点内容有清晰的认识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等描写社会底层人民生活的经典文学作品。

-社会学资料：关于贫困问题的研究报告、案例分析等。

-艺术作品：如描绘贫困生活的画作、摄影作品等。

-社会实践活动：参观社会福利机构、参加志愿服务活动等。

-相关影视作品：《天下无贼》、《活着》等反映社会底层生活的电影。

-文学论文：探讨19世纪现实主义文学中贫困主题的论文。

-现实报道：关于当前社会中贫困问题的新闻报道、专题报道。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多关于社会底层人民生活的文学作品，如《巴黎圣母院》和《悲惨世界》，以增强对贫困问题的理解和对人性的感悟。

-实践活动：组织学生参与社会实践活动，如参观社会福利机构或参加社区志愿服务，让学生亲身体验并了解贫困人群的生活状态。

-影视欣赏：观看反映社会底层生活的影视作品，如《天下无贼》和《活着》，通过影视艺术的感染力，加深对课文内容的理解。

-研究讨论：引导学生阅读关于贫困问题的社会学论文和现实报道，组织讨论会，让学生就贫困问题的成因、解决方案等进行深入探讨。

具体拓展建议如下：

-阅读更多文学作品，了解不同时期、不同地域的贫困人群生活状态，以及作家如何通过文学作品反映社