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集体备课教学设计类材料（一）

（自研初备）（主备）

2012年3月15日

姓名王丽年级三科目数学

课题比大小

一、教材编排意图：本课的教学，是在学生掌握分数的意义和读写方法的基础上，

探索比较简单分数大小的基本方法，基本方法必须牢固、准确地掌握。本课设计

时，安排了直观图形、动手折叠等，使学生对算理的理性认识，有充分的感知基

础，同时也培养了学生动手操作，观察比较和概括的能力。

二、学情分析（应侧重知识与能力的分析）：三年级学生正是形象思维向抽象思

维过渡的阶段，形象思维在其思维过程中仍占主导。直观不仅是他们理解数学知

识的手段，也是他们探索数学、发展抽象思维能力的工具。所以，比较分数大小，

应以掌握图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能

力。借助图形直观比较、判断分数的大小。

三、教学目标：

知识与技能目标：能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。

过程与方法目标：经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获

得分数大小比较的方法。

情感态度与价值观：在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心

四、教学重难点：

1：能比较简单分数的大小。

2让学生经历比较简单分数大小的过程,并能解决简单的实际问题，积累一些

初步的经验。

五、教学准备：

圆形图片学具正方形学具长方形学具

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六、教学设计：一、创设情境

同学们，整数、小数的大小比较我们已经学会了。那么你们知道分数的大小

如何比较吗？今天我们就共同来研究一下如何比较分数的大小。

二、引导探索

比较分母相同分数大小

师：转眼到了中秋节，菩萨送给他们师徒一个特大的月饼，唐僧把月饼平均分4

份，分给悟空和八戒两个人。悟空说：“我要1/4就行，其余的3/4给八

戒。”八戒有了上次的教训，害怕师足又捉弄自己，无论悟空说什么也不

同意这个分配方案。八戒悄悄地来到我们，想请大家帮它判断一下，你们

愿意吗？

师：请同学们自学课本58页例题。

师：你们在做题目时，遇到什么问题了。（分母相同分数的比较）

师：你是怎么比较分母相同分数大小的比较。

[意图与策略：将例题交给学生去自学，探究比较分数大小的方法，学

生只有自己发现分母相同分数比较的规律，才能最终摆脱对直观的依赖，抽象

思维才能得到发展。]

2小结汇报分数大小比较的方法。

生：分数比较大小有两种情况：1）分子是1的分数大小比较

2）分母相同分数大小的比较

生：分子是1的分数比较大小时，分母大的分数小，分母小的分数反而大。

分母相同分数比较大小时，分母大的分数大，分母小的分数就小。（见

板书）

三、巩固练习。

师：请同学完成59页练一练1小题。

生：汇报。

游戏（拿小棒）老师拿了全部的3/10，老师拿了几根？

同桌两人玩一玩。你要拿得比我少，应该怎么拿？要说出拿出了全部的几分

之几？说一说，你们是怎么拿的？

学生抢答：（你要拿的比我的多，应该怎么？）

四、小结。

今天你有什么收获？

学生汇报总结分子是1的分数和分母相同分数大小的比较方法

七、板书设计：比大小

1/41/83/41/4

分子是1分数比较大小时，分母大的分数小，分母小的分数反而大

分母相同分数比较大小时，分母大的分数大，分母小的分数就小

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