外研版（2019）选择性必修第二册 Unit 3 Times Change！ Developing ideas教案.docx

外研版（2019）选择性必修第二册Unit3TimesChange！Developingideas教案

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设计意图

《外研版（2019）选择性必修第二册Unit3TimesChange！Developingideas》的教学设计意图在于让学生了解社会变迁对生活及价值观的影响。通过对比过去与现在，引导学生运用本单元所学的词汇和语法，描述时代变化，激发学生对历史的兴趣，培养其观察、思考和分析社会现象的能力。同时，结合课本内容，组织讨论和小组活动，让学生在实践中运用英语，提高其口语表达和交流能力，增强对英语学习的兴趣和自信心。

核心素养目标分析

本节课围绕“TimesChange！”主题，旨在培养学生英语学科核心素养。通过探讨时代变迁，学生将发展语言能力，特别是运用英语描述和分析社会现象的能力；培养文化意识，理解不同时代背景下的文化差异及价值观变化；提升思维品质，通过批判性思考，对历史与现实进行对比分析；增强学习能力，通过小组合作和课堂讨论，有效运用所学知识，提高自主学习和合作探究的能力。这些目标与课本内容紧密结合，旨在使学生在掌握知识的同时，全面提升英语学科核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容是让学生掌握描述时代变迁的词汇和表达方式，如“evolve”,“revolutionize”,“transform”等，以及过去时与现在时的对比运用。

-强调情态动词“usedto”与“now”搭配，表达过去与现在的变化，例如：“Peopleusedto…,butnowthey…”。

-通过课本中的真实案例，让学生学会运用目标语言进行情境对话和写作。

2.教学难点

-学生对于时态的运用，特别是过去时与现在时的切换，可能存在混淆，需要在教学中特别强调和练习。

-情态动词“usedto”的用法可能对学生来说较难理解，需要通过丰富的例句和实际情境帮助学生掌握。

-在讨论时代变迁时，学生可能难以将词汇和语法结构结合，形成流畅的表达。教师需提供足够的语言实践机会，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生克服这一难点。

-分析和评价不同时代的社会现象，要求学生具备一定的批判性思维能力，这是本节课的另一个难点，教师应引导学生通过比较、分析，逐步形成自己的观点。

教学方法与策略

1.针对教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师引导讲解，帮助学生掌握核心词汇和语法结构；同时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享个人见解，加深对时代变迁主题的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同时代的人物，运用所学语言描述各自的生活方式和价值观，促进语言实践和情感投入。此外，开展课堂辩论，让学生就某一社会现象的变化展开讨论，提高批判性思维能力。

3.利用多媒体教学资源，如播放与时代变迁相关的视频和音频资料，增强学生对主题的认识。同时，通过互动电子白板，展示课本案例，引导学生进行分析和评价，提高课堂互动性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组过去和现在的对比图片，提问学生“Canyouspotthedifferencesbetweenthepastandthepresent?”引起学生对时代变迁话题的兴趣。

-回顾旧知：快速复习上一节课学过的词汇和表达方式，如“overtime”,“gradually”,为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的核心词汇和语法结构，如“usedtodo”和“nowdo”的用法，以及如何描述社会变化。

-举例说明：通过课本中的案例，展示如何使用“Peopleusedto…,butnowthey…”句型描述时代变迁。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨自己生活中的变化，并准备进行小组分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行角色扮演活动，每组选择一个时代，用英语描述当时的生活方式和价值观，以及变化过程。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，提供语言支持和表达建议，帮助学生准确使用目标语言。

4.课堂总结（约5分钟）

-让学生总结本节课学到的知识，并鼓励他们在课后观察周围的变化，尝试用所学英语表达。

-教师强调本节课的重点和难点，提醒学生注意时态和词汇的正确使用。

5.作业布置

-布置作业：要求学生写一篇短文，描述他们生活中的一项变化，如“TechnologyinMyLife”。

-作业要求：使用本节课学到的词汇和语法结构，鼓励使用“usedto”和“now”进行对比。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如时代变迁