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《狐假虎威》说课稿

【第1篇】

一、说教材

苏教版二年级下册的第8课《狐假虎威》。这是一则寓言故事，写的是一只狐

狸狡猾地骗过，不但使自己逃脱了危险，而且让其他纷纷逃窜的故事。比喻依仗别

人势力来欺压人。这则寓言，生动形象的语言适于“读”，极具争议的人物适于评“”，

引人入胜的情节适于演“”。

二、说教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、理解课文内容，体会寓意，使学生受到启发和教育。

三、说教学重难点

重点：

1.识字、写字。

2、指导学生朗读课文，懂得狐假虎威“”的意思。

3、既要尊重学生对狐狸的做法有现代的独特见解，又要注意健康的价值取向。

难点：揭示寓意。

四、说教法

小学低年级语文教学应以读为主，以读代讲，因此本课采用诵读法和讲解法相结合

的教学方法，以教学媒体为辅助，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟

课文。

五、说学法

本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很

高。因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章

所蕴含的思想感情。

六、说教学流程

（一）谈话导入，激发兴趣。

孩子们，看，这是谁？你能用词语形容一下狐狸和老虎吗？（聪明、狡猾；凶猛、

威风）今天我们就来学习一和它们两个有关的寓言故事。伸出手跟一起写课题。

（板书课题：狐假虎威）强调狐的右边是瓜，威的里面有一小横。

我把写字教学和课题板书相结合，注重培养学生提笔即是练字时“”的意识。

（二）初读感知，以读铺路。

叶圣陶先生说：阅读教学的第一步应当是“通读全文”，所以我让学生初读课文，提

出要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。然后随机找9位逐段读

课文，并且要求其他学生认真听做好帮助别人的准备。在这个过程中，我帮学生扫

除生字障碍，着重进行了字词句基本功训练。

（三）品读课文，感受体味。

1.学习第1自然段。

在这一段的学习中，我主要是抓住：窜、扑、逮这三个词来理解感受狐狸窜过时行

动的迅速和老虎的威猛。我让学生以手代替狐狸做出窜过的动作，体会速度之快。

为了突出紧张的气氛，我在课件中加入了虎啸的声音，让学生深切感受狐狸是处在

生死攸关之时。

2.学习25自然段。

（1）我的导入语是：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接

下去发生了什么样的事情呢？请大家自己读读2—5自然段。

（2）在2、3断的学习中，我让学生做狡猾的狐狸“眼珠子骨碌一转”的动作，猜猜

狐狸在想什么？

（3）在练习读扯着嗓“子问老虎”这句话时假如学生读得不好，我会及时范读。范

读之后，学生的读书热情总是很高涨。声情并茂的范读有激情激趣的作用，有使学

生顿悟的作用。

（4）在这里我还会引导学生认识到狐狸面对老虎其实是胆怯的，但是为了活命，

一定要在气势上压住唬住老虎。

（5）第4段狐狸开始编造谎言，因为有了前面老师指导朗读的基础，所以在这段

的学习中我让学生自主学习，说说应该读好哪些词语或句子，并让学生根据自己的

理解去展示读。自主学习是新课程标准教学的一个方向，阅读是培养学生自主学习

的最佳途径。我精心组织为他们提供足够的自主读书、独立探究的机会。

（6）我还会指导学生边读边加入适当的动作。如：

（7）果然老虎被狐狸蒙住了，松开了爪子。此时我不失时机地引导学生，老虎对

狐狸的话已经相信一半了，这就叫半信半疑“”顺势拿出词语卡片，渗透词语让学生

轻松理解。

那么怎样让老虎完全相信呢？话锋一转，让学生从第六七八段中自己寻找。3.学习

六至八自然段。

狐狸和老虎来到森林深处，我会抓住狐狸神气活现、摇头摆尾，老虎半信半疑、东

张西望以及百兽们的纳闷儿引导学生去理解。并及时把词语卡片贴在黑板上。我采

用老师做动作让学生猜词语和我出示词语让学生做动作的办法轻松理解这些词语。

4.挑选学生表演。

爱表演是小学生的天性。我让学生戴上头饰表演，学生不仅加深对课文内容的了解，

培养学生复述课文的能力，同时也能够调动学生学习的积极性。

（四）揭示寓意、拓展升华。

我用“百兽到底是被谁吓跑的？”这个问题引出最后一段，并引导学生明白这句话就

是狐假虎威词