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3黄河颂教学设计

1教学目标

1、通过搜集有关黄河的资料，提高自身搜集和处理信息的能力以及交流与合作的能力；

2、用普通话正确、流利、有感情地反复诵读课文，提高朗诵水平；

3、反复诵读课文，感受黄河悠久的历史和英雄的气魄，感悟作者的思想情感；

4、学习黄河伟大坚强的精神，提高民族自尊心和自豪感，树立为中华腾飞而发愤读书的志

向。

2学情分析

本课传授的对象是初一学生，诗词方面的知识积累欠缺，对于黄河的地貌特征和汹涌气势没

有感性的认识，对诗歌产生的时代背景的认知也比较浅显，加上本诗是年代久远的革命歌曲，

所以学生学起来相对困难。但同时，学生有着朴素的爱国感情，在课堂上又乐于表达自己的

阅读体会，只要加以恰当引导和激发就可以到达理想的教学效果。

3重点难点

1、反复诵读课文，感受黄河悠久的历史和英雄的气魄，领会作者的思想情感；

2、学习黄河伟大坚强的精神，提高民族自尊心和自豪感，树立为中华腾飞而发愤读书的志

向，做一个与时俱进的新时代的人。

4教学过程

活动1【导入】激趣引入

A、以问题的情势导入（激发学生的求知欲）

问题：1、同学们，你们知道中华民族的母亲河是哪条河吗？

2、同学们有没有去过黄河？

B、学生、学生展示展示自自己己搜集搜集到到的有关黄河的有关黄河形形象的象的材材料料（视频（视频图片图片文字）

（鼓励学生课前积极预习；提高学生搜集和处理信息的能力；从视觉上直接感知黄河的形象）

C、学生或教师展示自己搜集或制作的黄河形象的视频，教师并顺势导入课题

这就是黄河！这就是一泻万丈、勇往无前的黄河！千百年来，黄河一直以她雄浑的气魄，高

远的形象入诗、入画、入曲。人们歌咏她，因为她培养了一代又一代的中华儿女，因为她孕

育出灿烂的华夏五千年的文明，她是中华民族魂之所在。还因为她与她的人民一起经历过抗

争与苦难，她本身就是一部中华民族的历史。在上个世纪，当日本帝国主义的铁蹄踏入中华

大地，民族危在旦夕之际，黄河就以她磅礴的力量，激励着无数中华儿女投入到了抗日洪流

之中。诗人光未然随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河、英勇抗敌的战士，让诗人感受到

中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志。于是他向着黄河唱出了颂歌，挥笔写下了不朽的诗

篇《黄河颂》。人民音乐家冼星海，读到《黄河颂》这首诗特殊激动，他连续写作六天，完

成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱彻大河上下，激励着中华儿女为

祖国的尊严而战。《黄河大合唱》共八个乐章，其中《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》

流传最广，今天老师就和大家一起来学习其中的第二乐章《黄河颂》。

（此环节如果学生没有搜集整理相关视频，教师再及时展示自己事前搜集并整理好的视频材

料。这一环节既能提高师生搜集和处理信息的能力以及交流与合作的能力，又能让学生初步

感知黄河的形象，感知诗歌的写作背景，为下面的诵读和赏析打下很好的感情基础。）

活动2【讲授】赏析诗歌

学习诗歌

A、释题

明确题眼（颂）

B、听朗诵

师用多媒体播放朗诵视频

生边听边思考两个问题：

⑴哪节诗直接描写了黄河的形象和英雄气魄？（第一节）

⑵哪句话最能浓缩作者对黄河的赞颂之情？（啊！黄河！）

（此环节可从视觉和听觉同时感知黄河的英雄气魄和作者对黄河的赞颂之情）

C、赏析诗歌

⑴赏析绘黄河部分

通过赏析关键词、句，并反复诵读来感受黄河的英雄气魄，提高学生的诵读水平。

（望拖长一些奔快而有力掀声音高上去劈干脆有力

浊流宛转，结成九曲连环读出高低起伏的变化）

⑵赏析颂黄河部分

通过分组讨论三个“啊！黄河！”怎么读，来感受作者对黄河的赞颂之情，在培养学生合作交

流的同时，进一步提高学生的朗读水平。

（第一个：深情舒缓第二个：深沉有力第三个：高亢激昂）

在此，教师多媒体展示提示（作者分别从什么角度把黄河比作什么？其贡献是什么？如何

读？），便于学生快速把握诗的内容，抓住关键词句，读好诗歌，体悟好诗人的情感。

⑶赏析学习黄河部分

◆明确作者的写作意图

表面是颂黄河，实际是在颂扬我们的民族，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英雄

的气势和坚强的决心保卫黄河、保卫中国。

（此环节在明确作者写作意图的同时，进一步领会作者的思想情感，激发爱国主义情感）

活动3【讲授】小结

以诗歌的结构带内容的情势进行总结，自然引入拓展延伸环节

大屏幕展示相关内容

（此环节师生共同明确本节重点，强化对诗文内容及情感的把握。）

活动4【活动】拓展延伸

A、你还知道或搜集了黄河哪些方面的知识或资料？

一