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家庭教育对小学数学教学的影响

教育是引导学生逐步前进的过程，是促进国家发展与社会和谐的关键所在，

我国自古以来重视教育，将国家兴盛、民族富强的重任依附于教育事业。教育是

一项长远且伟大的工程，老生常谈的教育主要是指学校教育、社会教育、家庭教

育和其他教育形式。学校教育对于学生主要是知识层面的指导，家庭教育主要是

行为习惯的培养，社会教育是无声的，侧重于学生自主感悟，不同的教育具有不

同的教学侧重点，发挥其作用，保证家庭教育不缺位，对促进学生发展有重要作

用。本文主要围绕家庭教育展开，分析其对小学数学教学的影响作用，以及应如

何发挥其作用，助力学生学习。

一、家庭教育的优势

家庭教育是学生身心健康发展的一部分，与学校教育相互促进、相辅相成，

其不仅在学科教学中具有极强的辅助性，还能通过言传身教培养学生的道德品质

与行为习惯。因此，家长应坚守家庭教育岗位，凸显教育优势，辅助学校教育实

现教学目标。

（一）家庭教育具有启蒙性特点

家庭教育对于学生的影响具备早期性优势，学生在进入校门之前，家庭教育

是主要环节，家长是教育主力。学生会不自觉地模仿家长的言行举止，这些习惯

一旦从小形成，通常是难以在后期改变的。家庭教育对于学生的影响是潜移默化

的，如可以影响学生的综合素质、学习态度、行为习惯、道德品質等。数学是一

门最贴近生活的学科，以家庭教育为突破口可以辅助数学教学目标在多主体教育

中取得可观成果。如现阶段国家规定七岁及以上的儿童才能接受小学教育，而在

步入小学之前，家长会讲述一些生活中的数学，或教学生认钟表、认钱，或者一

些简单的数字相加与相减。在家长的指导中，学生可以有效掌握一些简单的数学

知识，而这些知识对于学生后期学习具有较高的价值。

（二）家庭教育具有针对性特点

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相较于学校教育而言，家庭教育更具有针对性特点。而这一针对性正是学科

教学中难以脱离的教育元素。以数学教学为例，每个学生的学习能力与基础知识

有所差异，教师的大班教学难以兼顾到每个学生，即使在实践教学中做到整体教

育和因材施教相结合，其教育针对性也难以与家庭教育相比。小学数学知识点较

为广泛，学生掌握的内容或有不同，而未掌握的内容则是家庭教育的重点。如在

教学认识人民币“”时，部分学生或不理解概念，难以在实践中换算；部分学生或

在换算中出现不同的问题。要想彻底解决学生在学习中的难题，仅靠教师的各个

击破确有难度，必须依附于家庭教育，在家长针对性指导的情况下，教师的后期

教学更加轻松。数学知识点之间具有千丝万缕的联系，一步跟不上则步步跟不上，

只有解决一切重难点，才能最大程度降低学习难度。

（三）家庭教育具有全面性特点

家庭教育对于学生的影响是潜移默化的，如家长的言行举止、待人接物、道

德品质、生活习惯等，抑或学生的学习态度、心理健康、思想意识等内容，这一

系列有助于学生健康成长的因素都来源于家庭教育的潜在影响。因此，家长在日

常生活中，应注重自己的言行举止，从多方面教育学生，辅助新时代立德树人教

学目标的全面落实。从学科教学层面分析，不同学科具有其教育侧重，教师肩负

的教育职责与使命各有差异。而家庭教育则是弥补学校教学的重要环节，例如家

长可以从任何层面实施教育，不受时间与空间的限制，教育影响或更全面，有利

于将学生培养为符合社会主义建设事业需求的新一轮人才。家庭教育的全面性特

点是学生综合能力提升的潜在动力，更是做好学校辅助教学工作的关键。小学处

于教育起始阶段，教师应协助家长做好家庭教育，充分凸显家庭教育的全面性优