高中语文高效课堂教学反思.pdfVIP

如何提高高中语文课的教学质量已成为基础教育语文课程改革的

重要话题，关于高中语文高效课堂的教学反思如何写。下面是为

大家整理的，希望对大家有所帮助。

篇一伴随着新课程的实施，高中语文课堂教学改革又面临着新的

机遇和挑战，也就是如何提高语文课堂教学的高效性。面对这一

趋势，我推出了“六步”教学法，即：情境导入出示目标--

引导自学合作探究反思拓展当堂检测，我

在我的语文课堂上，哪怕是基础薄弱的班级，也进行了尝试，也

许是我的教学能力有限，也许是我的思考不够深刻，也许是我的

反思缺乏科学的理论依据，实践中有收获更有困惑。

一、让学生用多长时间获得?

《雨巷》是一首现代诗，因为这是一篇诗歌欣赏，对朗读的要求

比较高，特别是如何才能让学生在“读”中落实“悟”，这是我

本节课的教学目标和教学重点之一。在课前，我做了大量的准备

工作，精心准备了课件和音乐，在课堂上，我和孩子们一起去理

解课文中优美的词句，带着自己的体会去读相关的句子，一次不

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行来两次，一个不行第二个接着示范，全班同学都投入了，都能

用自己的朗读抒发情感。这个环节是其他环节的基础，是教学重

点，需要25分钟。接着用5分钟让他们去写一两句诗，当他们的

情绪掀到高潮的时候，配着优美动听的曲子缓缓地、缓缓地全班

配乐朗诵。美文欣赏教学取得了很好的效果。但是为了把欣赏课

的教学效果继续延续下去，我特意留了5分钟让学生背诵自己喜

欢的段落，让学生的感情得到了进一步的升华，也对文中的好词

好句进行了积累，为写作奠基。在那节课中，学生的“获得”时

间恰到好处，剩余10分钟“作业”也能当堂完成。既减轻了学生

的负担，又提高了课堂的效果。

二、学生课堂获得的内容深浅度如何把握?

还记得在上《装在套子里的人》的时候，自己感觉课文的内容比

较浅显易懂，坚持“先学后教，当堂检测”的原则，课前重点要

求学生找出主人公别里科夫的心理活动的句子，体会他的心理变

化，深层感悟“别出什么乱子”一语，由文本字面的理解上升为

文化层面、精神层面的理解。但是在实施过程中，学生卡在了心

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理活动的理解与感悟上，结果在这一个环节花了大量的时间带着

学生去找文中心理活动描写的语句，再引导学生体会，但还是有

很多学生不能理解，没有消化。反思这个环节，由于没有正确看

待学生现有的学习能力，对学情估价过高，“合作探究”环节没

有引起学生的认知冲突，最后为了完成教学内容我对他们进行了

强硬的灌输，尽管一定程度上提升了学生的感悟能力，但是教育

专家曾说“教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒”，学生的主

动“获得”没有落到实处。

三、每个学生都达到教学目标只是教学“理想”?

在每一节课的教学中，我都努力去尝试让学生都不同程度达到部

分学生只是接近教学目标，也尝试过很多办法，但感觉还是收获

甚微，总有那么一部分学生课堂上的简单知识就不能掌握，所以

困惑至今，有望和各位同仁探讨。文言文教学对于我这个班级来

说是很困难的，于是我降低难度，改变教学策略，以“读准字音、

正确把握节奏、力争读出语气”为底线目标，以积累重点文言文

实词和背诵名句为主要目标，以文章内容的理解为提升目标，只

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点到为止。如《陈情表》是要求背诵的名篇，课文很长，基础差

的学生基本上望书兴叹，我于是分三层要求：能力强的全文背诵，

中间层背诵重点段落，学困生要求朗读全文再背诵名句。在“课

堂检测”环节，我就他们重点抽查，长期坚持我想还是能够取得

不错的效果，但并不能保证每一节课让每个学生都能达到教目标，

只能是尽可能地接近教学目标，这也是我多年来在一线教学中的

困惑。

当然，我也会在在今后的教学中，认真落实和学习先进的教学理

念、方法和模式，认真编写导学案，课前下足准备功夫，备课不

是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教

材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情

况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计

教学活动，提高课堂教学质量。

篇二新学期伊始，在津南区“深化课程改革构建高效课堂”的指

导思想下，我校大刀阔斧的进行了课堂教育改革实践活动，推行

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“三六”教学模式，努力构建以“学案”为载体的富有特色的高

效课堂。

对于这一新的教学模式，起初我并非完