故都的秋教学设计.docx

故都的秋教学设计

授课内容

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授课人数

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授课时间

教材分析

《故都的秋》是现代散文家郁达夫的代表作之一，通过对北京秋天景色的描绘，表达了作者对故乡北京的深切思念和对美好生活的向往。本节课旨在帮助学生深入理解散文内容，感受作者的情感，培养审美情趣和文学鉴赏能力。教材与课文紧密相关，以培养学生的阅读理解、写作和审美能力为核心，适合高中年级学生使用。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《故都的秋》的语言特色，提高学生品味文学作品语言的能力，培养准确、生动、形象的表达技巧。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考散文的内涵，提升批判性思维和创造性思维，学会从不同角度分析问题。

3.文化传承与理解：通过学习郁达夫的散文，增强学生对传统文化的认同感，理解并传承中华民族的优秀文化传统。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文美的感知、欣赏和创造能力，提升文学素养和审美水平。

学情分析

本节课面对的是高中年级的学生，他们已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力。在知识方面，学生已经学习过相关的文学理论知识，对散文有一定的了解；在能力方面，学生能够进行简单的文本分析和欣赏，但深入理解和鉴赏文学作品的能力还有待提高。在素质方面，学生具备一定的审美情感和批判性思维，但需要进一步激发和引导。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和思考的习惯。这可能会影响他们对散文深层内涵的挖掘和理解。因此，在教学过程中，需要引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的主动学习和思考能力。

学生对课程学习的态度直接影响教学效果。大部分学生对文学课程感兴趣，愿意学习，但也有部分学生对文学作品缺乏足够的热情，这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。因此，激发学生的学习兴趣和动力是教学过程中不可忽视的一环。

教学资源

-纸质教材《故都的秋》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-《故都的秋》文本朗读音频

-相关背景资料（郁达夫简介、北京秋天景色图片等）

-在线文学资源库

-教学板书工具（白板、白板笔）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放北京秋天景色的视频，让学生感受秋天的氛围。

-提问：“你们对秋天的印象是什么？”让学生自由分享。

-引导学生思考：“今天我们要学习的《故都的秋》是如何描绘秋天的呢？”

2.讲授新课（20分钟）

-教师简要介绍郁达夫及其作品《故都的秋》的背景。

-讲解散文的基本概念和特点，引导学生关注散文的语言美。

-分析《故都的秋》的结构，指出文章的主题和情感。

-逐段讲解文本，引导学生理解重点词语和句子的含义。

3.情境体验与师生互动（10分钟）

-教师邀请几位学生朗读课文，其他学生闭上眼睛，感受文字中的画面。

-教师提问：“你们在朗读中感受到了什么？有哪些词语或句子给你留下了深刻印象？”

-学生分享自己的感受，教师引导学生深入探讨文本的情感内涵。

-教师提出问题：“作者为什么对故都的秋有如此深的情感？你们是否有类似的经历？”

-学生进行小组讨论，分享自己的感受和经历。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个与课文相关的问题，让学生快速回答，检验学生对课文的理解。

-学生相互讨论答案，教师给出正确答案并进行讲解。

5.课堂总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调散文的审美价值和情感表达。

-布置作业：让学生写一篇关于自己家乡的秋天的短文，要求运用本节课学到的散文写作技巧。

在教学过程中，教师要注重与学生互动，鼓励学生表达自己的观点，同时引导他们深入理解课文，培养审美情感和批判性思维。通过情境体验和讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。

学生学习效果

学生在学习《故都的秋》这篇散文后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确概述散文的基本概念和特点。

-学生能够理解《故都的秋》的主题思想，感受到作者对故都北京的深情厚谊。

-学生能够分析课文中的重点词语和句子的含义，理解散文的语言美。

-学生能够掌握散文的写作技巧，如景物描写、情感表达等。

2.能力提升方面：

-学生通过课堂讨论和情境体验，提高了阅读理解能力，能够更好地把握散文的主旨和情感。

-学生在巩固练习中，锻炼了快速思考和准确表达的能力。

-学生在小组讨论中，学会了合作学习，提高了沟通和协作能力。

3.审美情感方面：

-学生通过感受散文中的美，提高了审美情趣，培养了文学鉴赏能力。

-学生在写作练习中，尝试运用散文的写作技巧，创作出具有个人特色的作品。

4.核心素养方面：

-学生通过学习《故都的秋》，提升了语言建构与运用能力，能够更加准确地表达自己的思想和情感。

-学生在分析和讨论中，锻炼了思维发展