高中思想政治人教版高中必修3 文化生活第二单元文化传承与创新文化创新的途径教学设计.pdfVIP

《文化创新的途径》教学设计

一、基本说明

1、教学内容所属模块：《文化创新的途径》选自人民教育出版社的普通高中课程标准试验教

科书—思想政治第三册《文化生活》第二单元第五课“文化创新”第二框的内容。

2、学时数：35分钟

二、设计思路

1、指导思想：遵循教育教学规律，以素质教育精神和新课程改革理念为指导，围绕开展有效

教学、构建高效课堂的教学要求，本节课的设计以学生分组合作探究为载体，以多媒体为教学辅助

形式，以问题设计为主要表现形式，创设良好的教学情境，充分发挥学生自主、合作、探究的精神，

完成确定的教学任务。

2、教学目标：

（1）知识与技能：

①理解“取其精华，去其糟粕”，“推陈出新，革故鼎新”是文化创新必然要经历的过程；明

确立足于社会实践是文化创新的根本途径；

②理解不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，是文化创新的重要途径；

③在文化创新过程中要把握当代文化与传统文化，本民族文化与外来文化的关系，反对“守旧

主义”、“封闭主义”和“民族虚无主义”、“历史虚无主义”。

④培养学生分析问题、解决问题的能力。

（2）过程与方法：

①、运用多媒体现代技术手段展示文字材料、视频、音乐、图片等，使课堂内容更加丰富充实；

②、运用探究式、合作式教学方法进行教学，充分挖掘学生潜力，激发学生学习兴趣，让学生

真正成为学习的主体。

（3）情感、态度与价值观：通过本课学习激发学生学习世界优秀文化发展本民族文化的热情，

投身于社会实践，积极进行文化创新。

3、内容分析：

（1）教学重难点：

重点：文化创新的根本途径和基本途径。

难点：怎样看待传统文化与外来文化的融合、创新。

如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向

（2）教材地位：本课是《文化生活》第二单元第五课第二框内容。怎样进行文化创新是本单

元的重点、难点和落脚点。同时也起着承上启下的作用，对第三单元的学习具有指导作用。

4、学情分析：通过上一节《文化创新的源泉和作用》的学习，学生已初步了解“文化创新”

的相关知识，但是高二学生的认知水平、生活经验等方面都有所欠缺，对于如何进行文化创新难以

理解，尤其是传统文化与外来文化和现代文化的融合，容易走入误区，在教学中还是要依靠多媒体

通过大量的素材分析解读引导学生坚持正确的文化创新方向，树立正确的创新理念。

5、教学方法设计：

(1)情景教学法：本课内容贴近生活，学生可以通过创设的情景进行分析，可达到寓教于乐的

效果。

（2）合作学习法、自主探究法等：通过问题设置让学生进行探究，在活动中领悟“文化创新的

途径”，达到学以致用的目的。

三、教学准备：

1、将班级学生分为六组，每组8到10人。

2、利用网络收集所需素材，制作PPT。

四、教学过程：

导入新课：回顾上节课内容，上节课我们学习了什么是文化创新以及为什么要对文化进行创新，

本节课主要学习怎么样对文化进行创新即文化创新的途径，主要要解决四个要点：文化创新的根本

途径、文化创新的基本途径、对待传统文化与外来文化的态度、坚持正确方向，克服错误倾向。

讲授新课：老师就地取材，通过对丹巴嘉绒文化的解剖来解决如何对文化进行创新这个问题。

（一）文化创新的根本途径

合作探究一：观看视频《最美乡音》啦啦调

提问：大家都知道丹巴是嘉绒文化的发源地，那么你所了解的丹巴嘉绒文化，有哪些呢？

建筑艺术文化、服饰文化、手工织布文化、煨桑祭祀文化、

除此以外，丹巴还有一种山歌情歌文文化，丹巴人民喜好山歌对唱。不知道同学们有没有听过

啦啦调，其为山歌的一种形式，现在已经逐渐脱离民众的视野，如果不加以传承保护，可能会被人

民大众所忘记。

接下来，我们一起来听听丹巴唯美山歌啦啦调，其唱法很简单，同学们可以学着试唱。

其实，啦啦调的创作就属于文化创新的一种形式，把自己平时生活中的所见所闻、人情世故编

写成朴素易懂的山歌，它来源于民众的生活，由此可见文化创新是离不开人民群众的，是来源于社

会实践活动。

小结一：文化创新的主体：人民群众

文化创新的根本途径：社会实践（板书）

（二）文化创新的基本途径

合作探究活动二：分析“嘉绒美女”表情