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2024秋苏教版数学一年级上册第一单元0~5的认识和加减法单元教学设计

第1课时认识1～3教学设计

【学习目标】

1.初步感知1～3各数的基数含义，知道1～3的数序，并会认、会读、会写这3个数。

2.借助计数器、小圆片、小棒等学习用具，表示出1～3各数，培养初步的观察能力和动手

操作能力。

3.在精心设计的教学活动中，培养数感，感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】能正确用1～3表示图中物体的数量，并准确认、读这3个数，掌握数序。

【教学难点】能在田字格里正确、规范书写数字1～3。

【学情分析】学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触1、2、3各数，所以绝大多数学生能

够正确点数数量在3以内物体的个数，但对于3以内数的意义理解不够深刻。3以内数的组成

学生虽然也有所了解，但掌握不够熟练。写数是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔

姿势需要纠正，加上刚刚练习书写，灵活性较差，所以要想把1-3写规范，需进行一定的指导

与练习。

【核心素养】在获取知识的过程中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受

学习的乐趣。

【教学辅助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、巧设情境—引“探究”

1.导语：同学们，老师要求的学习用具你们准备好了吗？

2.同坐互相检查学具准备：5个同样大的圆纸片和5根小棒

3.提问：你喜欢踢足球吗？认真观察图片，说一说你都看到了什么？

这节课我们先来认识1、2、3。（板书课题）

二、新知探究—习“方法”

任务一：认识数字1、2、3，理解基数含义

【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图有哪些事物，理解基数含义，有助于提高学生收

集、处理数学信息的能力。】

1.课件出示例1情境。

数一数，认一认。

2.认识1～3。

（1）分别从图中找到数量是1、2、3的事物。

（2）提示这里1、2、3，我们可以用数字1、2、3来表示，也可以用手指、小方块或小圆片

来表示。

3.理解基数1、2、3。

（1）例如“1”不仅可以表示一付足球架、一顶帽子、一个足球，还可以表示一座大楼、一个

梨、一张桌子等。

（2）找一找图中还有哪些事物可以用1、2、3来表示！也可以从我们教室里找一找。

任务二：规范书写数字1、2、3

【设计意图：通过计数器拨数，理解数序，能在田字格里正确、规范书写数字。】

1.用计数器表示1、2、3。

（1）除了用小棒，我们还能用计数器表示1、2、3各数。

交流：每个数加1就成为下一个数。

要点：这些数字还可以用小方块来表示。

（2）理解数序。

从前向后数：1、2、3、4、5。

从后向前数：5、4、3、2、1。

2.学习1、2、3的写法。

（1）介绍田字格，

注意：数字要写在田字格的左半格。

（2）儿歌巧记：“1”像铅笔细又长；“2”像小鸭水上漂；“3”像耳朵听声音；

（3）书写要领。

“1”从右上方起笔，到左下方收笔。写时略倾斜，不要写成竖直的。

“2”由一笔完成。起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜写到左下角，碰线，

再向右拉平。

“3”由一笔完成。起笔不碰线，向上碰线。向右碰线，略成半圆，再向中间，在虚线停

止，转向右下方碰线，再向下碰线，弯弯地到左线为止。上下都是大半圆圈，但下面比上面大。

3.归纳。

易错提示：数字要写在田字格的左半格。

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习

时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问

题。】

1.教材P13想想做做第2题。

2.教材P13想想做做第3题。

3.教材P13想想做做第4题。

4.（拓展练习）按顺序填数。

从前向后数：123从后向前数：321

5.（易错题）数一数，涂一涂，填一填。

四、总结评价—拓“延伸”

1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？

2.学习评价

3.课后作业：完成分成作业对应练习。

【板书设计】

认识1、2、3

【教学反思】

成功之处：本节课教学是让学生自主观察情境图，并数一数图中事物的个数，从而认识

1～3。教师运用多种方法，让学生数一数，