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小学全员育人导师制实施方案

为进一步提升学校育人工作的全员性、针对性和实效性，形成全

员育人、全程育人、全方位育人的工作格局，促进学生身心和谐发展，

特制定本方案。

一、指导思想

全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，建立学校教师全员

参与德育，全面关心学生健康成长的导师制。开展以沟通、理解、帮

助为特征的个性化教育，为学生自主发展、潜能发挥提供保障。通过

全员导师制，促使全体教师切实肩负起教书和育人的职责，提高全员

育人的自觉性。

二、工作目标

通过建立“学生人人有导师，教师人人是导师”的制度体系，切

实增强全体教师的育人意识和育人能力，强化学校教育主阵地作用，

减轻学生过重的学业负担、心理压力和家长的养育焦虑，引导家长树

立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，构建与现代教育治理体系

相适应的和谐师生关系、家校关系和亲子关系，指导和促进每一个学

生的身心健康、快乐成长与全面发展。

三、基本原则

1.以人为本，面向人人

坚持以人为本，关爱每一个学生和每一位教师的生命成长与身心

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健康发展，积极倡导“学生人人有导师”“教师人人是导师”“人人

都是德育工作者”“人人成为学生良师益友”“人人成为家校沟通协

调者和家庭教育指导者”的育人理念。

2.因材施教，全面发展

坚持因材施教，基于学生的身心成长发展规律和个性差异，依托

导师和学生之间建立的良好师生关系，适时开展个性精准的学生发展

指导和科学的家庭教育指导，激发学生的优势潜能、守护学生的身心

健康，“五育”并举促进德智体美劳全面发展。

3.突出重点，加强融合

坚持重点突出，强调导师落实育人责任的关键职责，促进全员与

专任相配合、分工与合作相结合、学校与家庭相融合，充分发挥每一

位导师的主动性和创造性，为全校学生搭建有力的成长支持系统、营

造良好的校园生态。

四、组织架构

学校成立全员导师制试点工作领导小组，成员和职责划分如下：

组长：校长

第一责任人，把握全员导师制顶层设计理念。

副组长：副校长

负责统筹协调学校各相关部门推进此项工作。

组员：

教导主任：负责细化落实全员导师制工作方案、总体管理全员导

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师制工作。

副教导主任：负责执行全员导师制工作方案具体内容。

少先队辅导员：做好心理健康辅导导师团队的专业培训或支持；

组织班主任定期召开本班导师团队讨论会，及时沟通学生的学习和情

绪，发现问题，及时反馈上报，形成管理闭环。

五、匹配导师

1.导师范围

全校按照《小学全员育人导师制实施方案》全面推进本校全员导

师制工作，建立导师与学生之间的双向匹配关系。

全校教师原则上都要担任学生导师。暂时不适合做导师的教师，

由学校加强培养培训，在达到条件后承担导师职责。

2.匹配机制

(1)以班级为基础

考虑到小学阶段学生心理、生理特点，学校开展全员导师匹配机

制以班级作为基础，学生可在班主任、副班主任、班级任课教师（不

含其它班级副班主任）中自主选择导师人选。

(2)自主选择

学校充分尊重学生的自主权和选择权，由学生依照对班主任、副

班主任、班级任课教师（不含其它班级副班主任）的日常了解，依次

选出三位自己想要结对的好朋友老师。

(3)特殊需求匹配

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班主任教师在实施全员导师制后，同时担任学生导师，与学生进

行匹配。对于具有特殊需求学生（主要指行为失范、心理偏差、随班

就读等学生）的指导工作，应采取在尊重学生自主选择权的基础上，

由班主任、心理健康辅导教师优先承担的原则。

3.对应比例

每位导师与学生之间的配置比例原则上不超过1:15，特别受学生

欢迎的老师担任导师与学生之间的配置比例可适当放宽至1:20。

六、导师职责

1.导师在了解学生的基础上与结对学生建立相互理解、相互信任的

关系，对学生进行全面的发展指导，起到对学生“思想上引导、学业

上辅导、心理上疏导、生活上向导、