《扬州慢》教案- 2023-2024学年高教版（2023）中职语文职业模块.docxVIP

《扬州慢》教案-2023-2024学年高教版（2023）中职语文职业模块

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《扬州慢》为核心教学内容，结合2023-2024学年高教版中职语文职业模块的特点，旨在通过深入解读文本，提高学生的文学素养和审美能力。课程设计遵循由浅入深的原则，以文本解读、情感体验、职业素养培养为主线，引导学生理解作品的历史背景、情感内涵和艺术特色，同时注重培养学生的实际应用能力，使学生在学习过程中能够将知识与实践相结合。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《扬州慢》的词句，理解诗词的意象与情感，提升学生鉴赏文学作品的能力，培养其准确、流畅的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度解读文本，发展批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习《扬州慢》，让学生了解扬州历史文化，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：感受诗词的音韵美、意象美和情感美，激发学生的审美创造力，提升其艺术素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《扬州慢》的创作背景及作者的情感表达。

②分析诗词中的意象、意境和修辞手法。

③掌握诗词的朗读技巧和情感传达。

2.教学难点

①深入解读诗词中的历史文化元素，理解其内涵。

②理解并运用诗词鉴赏的基本理论和方法。

③结合中职语文职业模块的特点，将诗词教学与职业素养培养相结合，引导学生将理论知识转化为实际应用能力。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT课件、诗词朗读音频

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、相关背景资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情感朗读

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考：“同学们，你们知道扬州吗？它有哪些著名的景点和历史故事？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的诗词知识，如诗词的基本结构、意象运用等。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《扬州慢》的创作背景、作者简介，以及诗词的意境和情感表达。

①分析诗词的意象和修辞手法。

②解读诗词中的历史文化元素。

-举例说明：通过分析诗词中的具体词句，帮助学生理解其深层含义。

①如“瘦西湖的瘦”是如何体现扬州的美。

②“二十四桥明月夜”所蕴含的文化意境。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对诗词的理解和感受，教师引导并总结。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试朗读《扬州慢》，注意把握诗词的节奏和情感。

①个人朗读，体会诗词的音韵美。

②小组合作，探讨如何通过朗读传达诗词的情感。

-教师指导：对学生的朗读进行点评，指导学生如何更好地把握诗词的情感和节奏。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调诗词鉴赏的方法和技巧。

-拓展：布置课后作业，让学生进一步探索扬州的历史文化，下节课分享成果。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生熟读《扬州慢》，并撰写一篇关于诗词意境的短文。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调学生在学习过程中需要注意的问题。

-鼓励学生在课后继续深入学习和探索，提高自己的文学素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-扬州历史文化资料：介绍扬州的历史沿革、名胜古迹、风土人情等，帮助学生更深入地理解《扬州慢》的创作背景。

-古诗词鉴赏理论：提供关于诗词鉴赏的基本理论和方法，如意象分析、情感解读、修辞手法等，帮助学生提升鉴赏能力。

-相关诗词作品：选取与《扬州慢》风格相近或主题相似的诗词，如唐代杜牧的《泊秦淮》、宋代姜夔的《扬州慢·淮左名都》等，供学生对比学习。

-诗词创作背景资料：介绍《扬州慢》作者姜夔的生平事迹、创作风格及当时的社会文化背景，帮助学生更好地理解作品。

-扬州地方特色文化：介绍扬州的特色文化，如扬州画派、扬州评话、扬州美食等，增加学生对扬州文化的了解。

2.拓展建议

-学生自主探究：鼓励学生利用图书馆或网络资源，自主查找关于扬州的历史文化资料，了解扬州的地理环境、历史变迁、文化特色等，以加深对《扬州慢》的理解。

-组织诗词鉴赏小组：学生可以组成诗词鉴赏小组，定期交流学习心得，共同分析诗词中的意象、情感和修辞，提高鉴赏能力。

-开展主题讲座：邀请文学或历史专业的教师或专家，为学生举办关于扬州文化和古诗词鉴赏的讲座，拓宽学生的知识视野。

-创作实践活动：鼓励学生尝试自己创作诗词，以扬州为题材，通过创作实践，加深对诗词创作和鉴赏的理解。

-利用多媒体资源：观看关于扬州文化和《扬州慢》的视频