Unit5 大单元项目化教学设计-2024-2025学年小学英语六年级上册大单元整体教学设计系列（人教PEP版）.docxVIP

Unit5大单元项目化教学设计-2024-2025学年小学英语六年级上册大单元整体教学设计系列（人教PEP版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本单元围绕人教PEP版小学英语六年级上册Unit5主题展开，以大单元项目化教学模式为核心，结合学生的认知特点和兴趣，通过创设真实语境，让学生在完成任务的过程中，自然习得语言知识，提高英语实际运用能力。整体教学设计分为四个阶段：导入、任务实施、成果展示和总结评价，旨在培养学生的合作意识、创新思维和实践能力。教学内容紧密联系课本，注重词汇、句型的巩固与拓展，同时融入跨学科元素，提高课程的趣味性和实用性。

核心素养目标

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够熟练运用Unit5所学的词汇和句型进行交流，描述过去的事件和经历，提高口头和书面表达能力。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下人们对于过去事件的表达方式，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、推断等方法，对过去的事件进行思考和讨论，发展批判性思维和创新思维。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作学习，通过探究和实践，提高英语学习的积极性和主动性。

学情分析

本单元面向的是小学六年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法规则和词汇量，能够进行简单的日常交流。在知识方面，学生已经学习过描述过去事件的词汇和基本句型，但可能在时态的正确运用上存在困难。在能力方面，学生的听力和口语表达能力较强，但写作能力相对较弱，需要进一步培养。

学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，但在学习过程中可能缺乏持久性和专注力。在行为习惯上，学生已经形成了良好的学习习惯，但有时过于依赖教师的引导，自主学习和合作学习能力有待提高。

针对这些学情，本单元的教学设计将注重巩固和拓展学生的语言知识，同时关注学生能力的提升和思维品质的培养。在教学过程中，要充分调动学生的积极性，激发学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养其独立思考和解决问题的能力。此外，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，帮助他们更好地掌握英语知识。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和角色扮演，激发学生的主动参与和合作交流，提高口语表达和听力理解能力。

2.任务驱动法：设计实际情境下的任务，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的实践能力和创新思维。

3.情境教学法：利用故事、游戏等情境，让学生在真实的语境中学习词汇和句型，增强语言的自然习得。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT、视频等媒体资源，生动展示课程内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：利用教学软件进行个性化辅导和练习，帮助学生巩固知识点，提高学习效率。

3.网络资源利用：整合网络资源，如在线词典、教育平台等，为学生提供更广泛的学习资源和自主学习工具。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一组过去的事件图片，引导学生用英语描述图片内容，激活学生对于过去时态的记忆。接着提出本节课的主题：“Unit5过去的事件”，让学生预测本节课将要学习的内容。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师介绍过去时态的构成和用法，通过例句展示如何描述过去的事件，如：Iwenttotheparkyesterday.，并引导学生模仿造句。

（2）讲解并练习本单元的核心词汇，如：yesterday、ago、visited、played等，通过真实语境让学生理解和记忆单词。

（3）分析课文中的对话和短文，指出过去时态的使用场景，解释不同时间状语的使用，如：lastweek、twodaysago等。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）学生分组，每组根据教师提供的情境卡片，用过去时态编写小对话。

（2）学生将编写的小对话进行角色扮演，其他学生倾听并给予反馈。

（3）教师选取几组学生的表演进行全班展示，并对学生的表现进行评价和指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论过去时态在生活中的实际应用，例如：分享过去一周中发生的有趣事件。

（2）讨论如何正确区分过去时态和其他时态，例如：比较过去时和现在完成时。

（3）讨论在描述过去事件时可能遇到的困难和解决方法，例如：如何记住不规则动词的过去式。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师带领学生回顾本节课的重点内容，包括过去时态的构成、核心词汇和实际应用场景。同时，针对本节课的重难点，教师通过举例再次强调过去时态的用法，并提醒学生在描述过去事件时注意时态的一致性。最后，教师布置课后作业，要求学生用过去时态写一篇小短文，描述自己过去的一次旅行经历。

整节课的教学流程设计旨在帮助学