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罗甸县木引中学校本教研三年规划

为深化课程改革，促进教师专业化发展，提高教学效率，充

分发挥教研工作在全面提高教育教学质量过程中重要作用，根据

罗甸县“以校为本、三级联动、研训一体”教研体系构建工作方

案的有关要求，结合我校工作实际情况，特制定我校校本教研三

年规划：

一、指导思想

以党的“十八大”、“十八大”三中全会精神和科学发展观为

教研工作的指导思想，围绕《中共罗甸县委、罗甸县人民政府关

于加快教育事业发展的意见》中“优先发展、以人为本、改革创

新、促进公平、提高质量”，《罗甸县“以校为本，三级联动，研

训一体”教研体系构建工作方案》的要求，坚持以校为本开展教

学研究，实施研训一体，提升教师业务能力和专业水平，提高学

校的教育教学质量，促进学校可持续性发展。

二、我校校本教研

校本教研是以学校为本，以新课程实施过程中所面对的各种

具体现象、问题为研究对象，以教师为主体，强调理论指导下的

实践性研究；是在学校中开展的研究，立足于本校、本职、本岗，

是学习、工作、研究为一体的学校活动和教师行为；是提高学校

办学水平，提升学校整体办学品位的有效途径，为促进学校自身

发展提供实践基础；是提高教师专业技能，全面促进教师专业化

发展有效措施，有利于教师自我成长，主动发展。在课改的实验

过程中，学校的办学质量有了很大的提高。但是我校也存在着年

级之间、班级之间、教师之间教育教学质量的偏差，有些备课组

功能未能充分发挥出来，墨守成规，凭经验走老路的现象还有不

同程度的存在。因此，建设一支高水平、高素质的教师队伍是提

高我校教育教学质量的关键，如何进一步促进教师的专业发展，

是我们需要更深入思考和积极探索的重要课题。校本教研具有投

入成本低，教师受益面大、培训效果及时等特点，让教师以学习

者、研究者、教学者、创造者的身份实质性地投入到教育改革中，

提高教育教学能力，最终获得教师专业化发展。因此，我校在大

力推进校本教研活动。

三、校本教研的发展目标

1、深化校本研修，促进教师专业化成长。

每位教师找准自己的发展点，努力建设一支教学思想先进，

教学手段丰富，教学质量提高，具有坚实的学科基础和学科知识

之外的综合专业素质的高质量的教师队伍。

(1)首席教师：善研究，善指导，引领人。承担课题的研究工

作，具有指导研究的能力；有自己的教学特色，有较高的学科知

识和专业知识；在教研组中起到学科引路人的作用。

(2)骨干教师：会研究、会指导、组织人。能带领组员共同探

讨，有良好的学科知识，进行各种教学研究，有较强的教学能力。

(3)合格教师：参与研究，善于合作。能参与科研课题的研究，

每学期有经验总结，理解和实施课程标准；能运用适当的教学手

段展开教学，取得较好的教学效果。

(4)新教师：学会研究，努力领会。积极参与教研组各项教育

教学研究活动，掌握教育教学的一般规律；独立完成教学任务。

2、把握教师专业发展的基本特征，分析教师专业发展的内

在机制，优化教研组功能，提升教师专业化发展的水平。

3、科研促教研，教研过程向科研过程提升，从而促进教师

尽快地从传统的角色中走出来，使广大教师具备一定的科研素

质，成为新课程的实施者、研究者和创造者。

四、校本教研的制度建设

为使我校的校本研究与新课程相适应，使其成为推动我校课

程改革的有效途径，学校完善校本教研制度，营造有利于教师教

研的氛围，扎实推进校本教研活动，经过对原有的教研组运行机

制的反思，以促进教师专业发展为最基本目标，在如下几个方面

进行尝试性的探索：

1、建立以教研组长领头制度——至少每月组织一次教研、备

课组长会议活动，共同学习教育先进理念，探讨教学先进方法，

分享组内成员的成果。

2、建立跨学科教研活动制度——每月至少有一次学科教研活

动是跨学科的，如语文教研活动必须要有外语、科常与艺术教师

等参加。

3、建立年级组管理制度——随着学校实际情况和办学规模，

实行由年级组长具体负责该年级的的教育教学管理、教研科研管

理，包括设计和组织实施各种教育教学活动等，这样，不仅充分

发挥了年级组长的主观能动性，而且更凝聚了年级组的团队合作

精神。

4、建立激励制度——组织形式多样的参评活动，如优秀教案

（活动）设计、说课评比、试卷评比等，及时奖励成绩突出的实

验教师，促进每位教师的工作责任心和积极性。

五、校