人民版历史必修二教案：4.1 物质生活和社会习俗的变迁.docx

人民版历史必修二教案：4.1物质生活和社会习俗的变迁

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教材分析

《人民版历史必修二》第四章“近现代社会生活的变迁”第一节“物质生活和社会习俗的变迁”，重点探讨近代以来我国物质生活与社会习俗的演变过程，强调学生对历史变迁的感知与理解。本节内容与我国近现代史的发展紧密相连，通过分析衣食住行、婚丧嫁娶等方面的变化，引导学生认识历史发展的规律，增强历史唯物主义观点，培养民族自豪感和时代责任感。课程设计将紧密结合教材，注重史论结合，以实例分析促进学生深入理解历史变迁的内在逻辑。

核心素养目标分析

本课程旨在培养学生的历史学科核心素养，特别是史料实证、历史理解和历史解释能力。通过学习物质生活和社会习俗的变迁，学生能运用史料分析历史现象，深入理解近现代中国社会变革的内在联系，提高对历史发展规律的认识。同时，课程强调对学生进行价值观教育，引导学生从历史变迁中感悟社会主义核心价值观，培养其社会责任感和时代使命感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的思想基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了近代以来我国历史的基本脉络，了解了近现代重要历史事件，为探讨物质生活和社会习俗的变迁奠定了基础。

2.学生对近现代历史人物和故事具有浓厚兴趣，具备一定的史料实证能力，但在历史理解和解释方面有待提高。学生在学习过程中表现出多样化的学习风格，有的擅长记忆，有的善于思考，有的喜欢合作交流。

3.学生在理解物质生活和社会习俗变迁的内在逻辑时可能遇到困难，如区分不同时期社会习俗的变化、分析变迁背后的历史原因等。此外，学生在评价历史现象时可能受到个人情感和价值观的影响，需要引导其客观、全面地看待历史问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的史料，系统讲述物质生活和社会习俗的变迁，激发学生对历史变迁的兴趣。

2.讨论法：组织学生针对特定话题展开讨论，如近代物质生活变迁的原因和影响，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史事件和人物，引导学生分析其背后的社会习俗变化，提高学生的历史理解和解释能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用多媒体设备展示历史图片、视频等资料，直观呈现物质生活和社会习俗的变迁，增强学生的感知体验。

2.网络资源：推荐学生查阅相关网络资料，拓展学习视野，提高史料实证能力。

3.教学软件：运用教学软件组织课堂互动，如问答、讨论等，提高教学效果和学生的学习积极性。

教学过程

首先，让我们共同回顾一下我们之前学过的内容，了解近现代中国社会的大背景。今天，我们将深入探讨《人民版历史必修二》第四章的第一节“物质生活和社会习俗的变迁”。这节课，我们将重点关注近代以来，随着社会历史的变迁，人们的日常生活和习俗是如何发生改变的。

###引入新课

（教师拿起一本旧照片集，展示给学生看）

同学们，你们看，这些是清末民初时期的老照片。我们可以看到，那时候的人们穿着长袍马褂，女性还裹着小脚。而今天，我们的穿着和生活方式已经发生了巨大的变化。你们有没有想过，是什么原因导致了这些变化呢？

###新课内容

####1.近代物质生活的变迁

首先，我们来探究一下近代物质生活的变迁。

-**教师讲解**：我会给大家讲解从晚清到民国，再到新中国成立后，人们的衣食住行等方面发生的显著变化。比如，服装从传统的长袍马褂逐渐转变为西式的衬衫、裙子；饮食从单一的地方特色向多元化发展；住房从四合院、土坯房到现代的公寓、别墅；交通方式也从轿子、马车变成了自行车、汽车。

-**学生活动**：分组讨论，每组选择一个方面（衣、食、住、行），结合教材和课前收集的资料，讨论变迁的原因和影响，并准备分享。

-**小组分享**：每组派代表分享他们的发现和讨论成果。

####2.社会习俗的变迁

-**教师引导**：我会通过讲解和案例分析，带大家了解婚丧嫁娶、节庆活动、礼仪规范等方面习俗的变化。比如，婚礼从繁复的传统礼仪转变为简单的现代仪式；节日庆祝活动也更加多元化、现代化。

-**学生活动**：学生独立思考，结合教材，分析一个自己熟悉的传统习俗是如何变迁的，并准备口头报告。

-**口头报告**：学生依次进行口头报告，其他同学可以提问或者补充。

###课文主旨内容探究

现在，让我们深入探讨一下这些变迁背后的原因。

-**教师提问**：同学们，你们认为是什么原因导致了这些物质生活和社会习俗的变迁？

-**学生思考**：学生结合教材内容，思考可能的因素，如工业化、城市化、科技进步、外来文化影响等。

-**小组讨论**：学生分组讨论，每组提出自己的看法，并给出支持观点的论据。

###突出全文侧重点

-**教师总结**：我会总结变迁背后的主要社会历史因素