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《双减背景下中学语文作业设计的研究》

课题研究开题报告

一、社会背景

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻

义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一

步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双

减”）。从国家出台“双减”政策后，“双减”成为社会关注教育的焦

点，也成了教育界的行动指南。作为教育工作者更要深入了解“双减”

政策，利用好“双减”政策，同时每位教师肩负起“双减增效”的研

究任务，家校结合互相监督，切切实实把“双减”政策落实，惠及每

位学生、每个家庭。

“双减”的减负，作业量的减少是当务之急。基础教育大部分学

生的书面作业量，确实是过多过重。但作业的减负，也不能只是一个

简单的“量”的调整，作业，在整个教育教学的过程中，与课堂一样，

有着十分关健的作用。作业是教与学相联接的一个重要环节，学生通

过作业，预习、复习、理解、巩固在课堂中所学的知识与技能，同时，

做作业的过程，也是学生不断生成自己的学习素养、规范、习惯和方

法的路径。

如何既要减轻学生的作业负担，又能真正“减量提质”，在优化

作业的过程中，不断提升教学质量，这确实是值得我们努力探索实践

的重要课题。

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二、课题研究的意义

1、培养学生创新实践能力，促进学生全面发展。

学习是解决其他问题的基础，除了知识的累积外，更多地有提高

人的辨识能力、推理能力、想象力和创造力等方面的作用，对学生而

言，通过新型作业，可以促进学生综合能力的提高和全面发展，从而

提高教学水平和效益。

2、搭建教研平台，促进教师专业成长。

在课题研究中，教师设计和整合学生作业的同时，需要学习钻研、

需要交流共进，在学习交流中，教师的团队意识会加强，同时可以有

效地整合校内资源，增强教研组团体作战能力，其自身的专业素养也

将会迅速提高。

三、课题的研究现状

国外教师对学生作业的设计有不同的探索，西方一些教育先进

国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。学生的课程作业主要有

四种类型：(1)实践作业。即指有教师指导的各种实验、独立观察、

独立完成美术作品及各种动手能力的测试;(2)书面作业。即指客观性

测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、观察报告、评论、调

查报告等;(3)口头、听力作业;(4)表演作业。

国内，特别是自从“减负”以后，有不少的教师进行过有关作业

的设计研究，取得了一定的成效。但是有针对性地、系统地设计作

业的质和量，让学生一方面有选择地开展个性化的学习，另一方面逐

渐学会自主探究，培养创新实践能力，从而达到多样化、个性化发展

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的研究和成果还不多见。

四、课题研究的目标

作业设计要体现针对性，突出开放性和探究性，适合不同层次

学生的发展需求，要按照教材的知识结构和智能体系，分类设计，如

分析型作业、观看型作业、口述型作业、研究型作业等，培养观察、

分析、动手、创造、综合等能力。教师要努力改变作业的老面孔，抛

弃枯燥乏味的抄写，抛弃茫茫题海的战术，创新地布置作业、科学地

评价作业，使作业真正取得理想的质量和效果。树立适应新课程理念

的作业观，构建实现