3.1 做有梦想的少年 表格式教学设计 统编版道德与法治七年级上册.docxVIP

2024年

3.1《做有梦想的少年》教学设计

一、教学背景分析

(一)课标依据

依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》,本框要培养的核心素养包括：健全人格中的“正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度”、“确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。”学业质量中的“能够结合社会发展和个人实际制定个人生涯发展规划，具有实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感。”责任意识中的“对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家”。本课旨在培养学生健全人格、责任意识等核心素养，健全人格是身心健康的体现，责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。根据学生身心特点，以学生实际生活为基础，坚持素养导向，促进学生终身发展。

(二)教材分析

本单元从关注学生成长、引领学生成长的角度设置了三课的学习内容。这三课立足于学生初中生活的新体验、新问题、新困惑，从认识到规划、理想与志向、学习与成长等方面引导学生尽快适应初中新生活，初步形成乐观向上的良好心态，树立自己的人生理想和志向。

本框题“做有梦想的少年”,和学生一起讨论梦想的意义，共同编织梦想，鼓励学生勇于追梦。重点引导学生讨论“为什么要做个追梦少年?”引领学生学会把握人生机遇，不断突破自我、发展自我，让学生发现自己身上蕴藏的经验和无限的能量，树立梦想并为实现梦想不断努力，做有梦想的少年。

(三)学情分析

初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等有待进一步发展。从学生入学实际表现来看，对新生活充满了好奇和期待，又会担心自己不够好，担心自己不够优秀，可能担忧和面对的问题会更多。基于以上考虑，设计此课有利于帮助学生转变角色，理解和面对不断扩大的初中生活，引导学生把握机遇，不断突破自我，发展自我，激发自己的潜能，相信自己有能力度过一个美好、充实且有意义的中学时代。

二、教学目标

1.通过对桂海潮实现梦想过程的探讨与分析，感受梦想的力量，培养乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质和积极向上的人生态度。

2.通过梦想信箱系列活动，知道编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，能深刻理解少年梦与个人的人生目标紧密相连、与时代的脉搏紧密相连。

三、教学重难点

重点：理解编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题及梦想的价值和意义。

难点：做有梦想的少年为什么应当紧扣时代脉搏。

四、教学过程设计

新课导入问题导入

谈到梦想我们会想到天真、无邪、美丽、色彩斑斓等，有的想当钢琴家、作家，有的想当画家，有的想当一名军人……针对框题“做有梦想的少年”你能提出哪些问题?

问题预设：1.为什么要做有梦想的少年?

2.少年的梦想是怎样的?

3.怎样才能实现梦想?……

活动任务：结合课题以及已有知识分析并回答

根据学科逻辑，找出关键字，进行问题拆解。

教师总结：我们为什么需要梦想，要怎样设定自己的梦想呢?我们把主议题设为：梦想始于当下，如何做有梦想的少年?带着这样的疑问让我们一同走进《做有梦想的少年》这一课中。

设计意图：通过丰富的词汇和例子，使抽象的梦想更加鲜活形象，更激发学生的兴趣和积极性，同时针对框题提问，能增强学生的问题意识，培养发散思维，能更有针对性的引领学生去发现问题、分析问题，有利于课堂提质增效。

探究新知

子议题一：思梦之本质

议学情境：

到底什么是梦想呢，先来欣赏一段视频《我的梦想》。

正如习近平总书记所说：“对想做爱做的事，要敢试敢想，从无到有，从小到大，把理想变成现实。你们就像小树苗一样，最后会长成参天大树，要做追梦者和圆梦者，追梦需要激情和理想，圆梦需要奋斗和奉献。你们这个年纪正当其时，一定要不负青春，不负韶华。”

议学活动：“梦想信箱”

评价设计：1.确保每位同学都能清楚的表达并书写出自己的梦想2.全员参与，将书写的梦想投到“梦想信箱”中。

3.注意：如果有没有想好梦想的同学，可以在老师的引导和同学的帮助下，暂时确定自己的梦想，再通过本节课后续的学习进一步思考。

情境任务：

边看边思考，你都看到哪些梦想?

什么是梦想?少年为什么要有梦想?

议学活动说明：

1.拿出提前准备的“梦想信箱”(学生提前准备)

2.同学们拿出准备好的便签纸，

匿名把自己的梦想写在准备的纸

条上。

3.然后把自己的梦想纸条折起来放到“梦想信箱”里。

教师总结：编织人生梦想，是青少年时期的重要主题。梦想是对未来美好生活的愿望，它能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。

设计意图：七年级的学生朝气蓬勃，活