第9课《从百草园到三味书屋》教学设计- 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第9课《从百草园到三味书屋》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

本节课以统编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》为教学内容，旨在通过深入解读文本，引导学生感受鲁迅先生的童年生活，理解其对自然、对生活的独特感悟。设计思路以培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和思辨能力为核心，通过以下步骤展开：

1.导入新课，引导学生回顾上节课内容，激发学生对本节课的兴趣。

2.精读课文，分析文本中的关键词句，理解鲁迅先生的情感变化。

3.开展小组讨论，引导学生分享对文本的感悟和理解。

4.结合课后习题，巩固学生对课文的理解和掌握。

5.总结本节课的学习内容，布置课后作业，为下一节课做好铺垫。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过阅读《从百草园到三味书屋》，培养学生准确理解和运用语言的能力，提高对文本的解析和鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生分析鲁迅先生的童年生活及其对自然和生活的感悟，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生感受中国传统文化的魅力，理解鲁迅作品中的文化内涵。

4.实践与创新：鼓励学生结合自身经历，对文本进行个性化解读，激发创新意识，提高实际应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握《从百草园到三味书屋》中的生字词和重点语句，能够准确表达课文的主要内容和情感。

②分析鲁迅先生的写作手法和语言风格，体会其童年生活的真实感受。

2.教学难点

①深入理解鲁迅先生对自然、对生活的独特感悟，把握其内心的情感变化。

②领悟鲁迅先生在课文中所体现的批判精神和人文关怀，能够结合现实生活进行思考。

③分析课文中的象征意义和文化内涵，理解其在当代社会的启示和影响。

教学资源

1.软硬件资源

-电脑及投影仪

-多媒体教学软件

-电子白板

2.课程平台

-校园网络教学平台

-电子图书资源

3.信息化资源

-鲁迅作品电子版

-相关教学视频剪辑

-课文背景资料

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-互动问答

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示鲁迅先生的画像和简介，引发学生对鲁迅及其作品的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的《社戏》的内容，引导学生思考与《从百草园到三味书屋》的关联。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《从百草园到三味书屋》的背景、主题和结构，引导学生理解文本。

-举例说明：通过分析课文中的关键段落，如鲁迅先生对百草园的描述，帮助学生理解其情感变化。

-互动探究：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，讨论鲁迅先生的写作手法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成课后习题，检验对课文的理解程度。

-教师指导：在学生完成习题过程中，及时提供指导和帮助，解答学生的疑问。

4.深入阅读（约20分钟）

-学生活动：挑选课文中的精彩段落进行朗读，体会鲁迅先生的语言魅力。

-教师指导：对学生的朗读进行点评，引导他们注意语音、语调和情感的表达。

5.小组讨论（约20分钟）

-学生活动：分组讨论课文中鲁迅先生对生活的感悟，以及这些感悟对当代青少年的启示。

-教师指导：参与小组讨论，引导讨论方向，确保讨论深入且有成效。

6.总结与反思（约10分钟）

-学生活动：每位学生简要总结本节课的学习收获，分享自己的感悟。

-教师指导：对学生的总结进行点评，强调学习重点，布置课后作业。

7.课后作业布置（约5分钟）

-布置阅读《鲁迅散文集》中的其他篇目，让学生进一步了解鲁迅先生的文学风格。

-要求学生撰写一篇短文，描述自己对童年生活的感悟，借鉴鲁迅先生的写作手法。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过学习《从百草园到三味书屋》，学生能够准确理解并运用课文中的生字词和重点语句，提高了阅读理解和表达能力。他们能够描述鲁迅先生对百草园的生动描绘，以及其对童年游戏的回忆，运用课文中的语言表达自己的情感和想法。

2.思维发展与提升：学生在分析课文的过程中，学会了批判性思维和创造性思维。他们能够从鲁迅先生的文字中发现问题，提出自己的见解，并将这些见解与自己的生活经验相结合，形成独特的思考。

3.文化传承与理解：通过本节课的学习，学生对中国传统文化有了更深入的了解，特别是鲁迅作品中的文化内涵。他们能够理解鲁迅先生对自然的敬畏、对生活的热爱，以及其对旧社会的批判精神。

4.实践与创新：学生在小组讨论和写作练习中，展现了创新意识。他们能够结合课文内容，创作出自己的散文作品，尝试运用鲁迅先生的写作手法，表