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我是小音乐家(教学设计)-2023-2024学年人音版(2012)音乐三年级下册--第1页
《我是小音乐家》教学设计
选用教材人民音乐出版社第六册5课课型以唱歌为主的综合课
课题我是小音乐家
教1.学习歌曲《我是小音乐家》多媒体课件
学2.聆听不同乐器演奏的《拉德斯基进行教电子琴等。
内曲》具
容３创编歌词。
歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。
2
歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为拍，
4
一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下
教
行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句
材
的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出
分
现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐
析
句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋
有感染力；在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎，
吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识。
1有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣。
教
2激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。
学
3让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的城市与乐器的相关知识。
目
4聆听不同版本的《拉德斯基进行曲》，学生初步了解西洋乐器和民主乐器，激发学
标
生用民族乐器为素材，重新创作的欲望和能力。
重点能用轻快自然的声音，欢快的情绪准确演唱歌曲《我是小音乐家》
难点能够准确的演唱各种乐器发出的声音。
教学流程
设计意图
教师教学行为学生与教师互动行为
一、导入师生交流
用情景导入，吸引孩子学
播放管弦乐队演1.了解学生都学习什么乐器；习的兴趣，为后面的欣赏
奏的老斯特劳斯的2.与孩子们共同聆听音乐片段。内容作简单铺垫。
《拉德斯基进行曲》
的片段
二、学习歌曲1.聆听歌曲《我是小音乐家》；通过反复聆听为歌曲学
《我是小音乐家》2.学生能听出歌曲中都演唱了什么乐器；习打下了基础。
（吉他，小提琴，法国号）
1初听歌曲
1再次聆听歌曲《我是小音乐家》
2学生能够听出歌曲中每种乐器都发出什么针对性的提问培养了学
2复听歌曲样的声音生的注意力和记忆力。
3跟琴模仿演唱吉他，小
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