2024年秋季新沪科版8年级上册物理课件 第2章声的世界 第1节声音的产生与传播 .pptx

第二章声的世界第一节声音的产生与传播课程导入课程讲授习题解析课堂总结

课程导入思考：声音是怎样产生的？《模仿大师—琴鸟》

课程讲授声音的产生知识点一探究1：如图所示，拨动张紧的橡皮筋，然后再捏住橡皮筋，观察橡皮筋的变化。现象：橡皮筋嗡嗡作响，能看到橡皮筋在振动；用手捏住橡皮筋后，橡皮筋不再振动，听不到声音。

探究2：用手摸喉头，同时发出“啊——”的声音，感受声带的变化。现象：发声时，声带在振动；停止发声后，振动也随之停止。探究3：将钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，用另一只手拨动钢尺。现象：钢尺上下振动时，有声音产生。

综合以上现象，物体发声时的共同特征是什么呢？特征：发声的物体都在振动。声音产生的原因：声音是由物体的振动产生的。一切正在发声的物体都在振动。振动停止，发声停止。正在发声的物体称为声源。

实验1：扬声器播放音乐时，放在纸盆上的泡沫塑料小球会不断跳动。实验2：将正在发声的音叉轻轻插入水中，会看到水花四溅。转换法把不容易观察到的现象转换成可以明显观察到的现象。

声音的产生及其特点①“振动停止，发声也停止”不能理解为“振动停止，声音也消失”，因为振动停止，只是不再发声，原来发出的声音仍继续存在并传播。②固体、液体、气体都能发声，都可以成为声源。琴弦振动——固体发声水流振动——液体发声管内空气振动——气体发声

声音的传播知识点二再让空气逐渐进入玻璃罩内，注意声音的变化。把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。真空不能传播实验

现象：随着玻璃罩内空气被抽出，听到的声音越来越小，最后几乎听不见声音；再逐渐充入空气，随着空气越来越多，听到的声音越来越大。结论：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。实验中不能实现真空，这一结论是通过“实验推理法”得出的。

两位同学通过土电话进行沟通，土电话通过绷直的线传播声音。将正在发生的防水音乐芯片置于水缸中，仍能听到音乐声，说明水可以传声。大量实验表明：声音的传播是需要介质的，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播。

那么，声音在介质中是怎样传播的呢？举例：鼓面振动时，引起周围空气振动，形成一系列疏密相间的波动，向四周传播。类比法：声的传播过程跟水波传播相似。声波：物体振动产生的声音在气体、液体、固体中以波的形式传播，我们把它叫声波。

声速知识点三夏天雷雨天，远处一道闪电划过漆黑的夜空，过一会才听到隆隆的雷声。这个现象说明什么呢？声音从远处传到我们的耳朵需要时间。

声速：人们用声速来描述声音在不同物质中的传播快慢，它的大小等于声音在每秒内传播的距离。物质名称传播速度/m·s-1物质名称传播速度/m·s-1空气（0℃）331水（常温）1500空气（15℃）340钢铁5200空气（25℃）346大理石3320

影响因素①介质的种类：声音在不同物质中的传播速度是不同的。一般情况下，声音在液体中的传播速度大于在气体中的传播速度，小于在固体中的传播速度。②介质的温度：15℃时，空气中的声速是340m/s；0℃时，空气中的声速是331m/s。

回声知识点四回声：声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来，这种现象是声音的反射，通常称为回声（或回音）。听到回声的条件：发声物体发出的声音，只要遇到障碍物就存在回音。但只有当回音到达人耳的时间比原声到达人耳的时间晚0.1s以上时，人们才能将回音与原声区分开。

回声的应用①可以利用回声测量距离。发声物体到障碍物的距离等于声音传播路的一半，即，其中t表示声音从发声物体发出到听到回声返回的时间。②可以利用回声增强原声。教室的空间相对较小，我们无法区分出原声与回声，两者叠加使得我们听到的声音更响。

1.玻璃鱼缸中养有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸上沿，金鱼立即受惊，这时鱼接收到声波的主要途径是（）A.鱼缸→空气→水→鱼B.空气→水→鱼C.鱼缸→水→鱼D.水→鱼C习题解析

2.利用声音在空气中的传播速度及听到回声的条件，请你算一算，障碍物至少和声源相距多少m，能把回声和原声才可以区分开？人耳能把回声和原声分开的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，距发声体至少17m。

课堂总结声音是由物体振动产生的①声音的传播需要介质，真空不能传声。②固体、液体、气体都可以传声。③声音以声波的形式传播①15℃时，空气中的声速是340m/s。②回声测距声音的产生与传播

谢谢聆听！

教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞