湖北省武汉经济技术开发区第一中学高中化学必修2《1.2 元素周期律》教案（2）化学.docx

湖北省武汉经济技术开发区第一中学高中化学必修2《1.2元素周期律》教案（2）化学

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中化学必修2《1.2元素周期律》部分，着重探讨元素周期律的规律及其在化学反应中的体现。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了元素的基本性质、原子结构，并了解了元素周期表的基本框架。在此基础上，本节课将引导学生发现周期表中元素性质的周期性变化规律，如原子半径、电负性、金属和非金属性的交替等，并将这些规律与元素在周期表中的位置联系起来，深化对元素周期律的理解，为后续学习化学键、化合物性质等内容打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的宏观与微观联系能力、科学探究能力及科学思维能力。学生将通过分析元素周期律的规律，提升对化学现象的宏观观察与微观解释能力，从而理解化学世界的本质特征。在科学探究方面，学生将运用已有知识，通过问题解决的方式，自主发现元素周期律的内在联系，增强实验设计与数据分析能力。同时，通过比较、分类和归纳等科学思维方法，培养学生逻辑推理和批判性思维，激发其对化学学科本质的深入思考，为形成化学学科核心素养奠定基础。

学情分析

本节课面对的是高中二年级学生，他们在知识层面上已具备基本的化学概念、元素性质和原子结构等知识，能够理解元素周期律的基本概念。在能力方面，学生通过之前的学习，具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，能够进行简单的数据收集和处理。然而，学生在综合素质方面，如自主学习、合作探究和问题解决的能力上存在差异，这对课程学习有一定影响。

在行为习惯上，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和质疑的精神。这可能导致在学习元素周期律时，难以深入理解其内在联系和实际应用。此外，学生的逻辑思维能力和批判性思维有待提高，这在分析周期律复杂变化时可能成为障碍。

因此，本节课需针对学生的个体差异，设计不同层次的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和实验探究。通过小组合作和问题驱动，培养学生自主学习、合作交流的能力，提升其化学学科的核心素养。同时，注重培养学生的科学思维习惯，使其能够运用所学知识解决实际问题，增强对元素周期律的理解和应用。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合元素周期律的抽象概念，通过生动的语言和实际案例，引导学生理解周期律的基本原理。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题，分享观点，共同探索元素周期律的规律和应用。

3.实验法：设计相关实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对周期律规律的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT和教学视频展示元素周期表和周期律的变化规律，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用化学教学软件，模拟原子结构和元素周期律的变化，帮助学生直观理解抽象概念。

3.网络资源：提供在线化学教育资源，供学生课后自主学习和拓展，提高学习效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素周期律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是元素周期律吗？它与我们学习化学有什么关系？”

展示一些关于元素周期律的图片，如元素周期表，让学生初步感受元素周期律的组织结构和特点。

简短介绍元素周期律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素周期律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素周期律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素周期律的定义，包括其主要组成部分，如周期和族。

详细介绍元素周期律的组成部分，如原子半径、电负性等性质的变化规律，通过PPT上的示意图帮助学生理解。

3.元素周期律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素周期律案例进行分析，如碱金属的活泼性递变、卤素性质的相似性等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期律在预测元素性质方面的应用。

引导学生思考这些案例对化学学习的影响，以及如何应用元素周期律解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论元素周期律在未来化学研究中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期律相关的主题进行深入讨论，如周期律在材料科学中的应用。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑