89的分与合教案试卷教案.docVIP

苏教版一年级上册：8、９的《分与合》教案

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目的要求

1、通过有序地分一分，掌握8、９的分与合。

2、通过分一分,借助知识的迁移，让学生掌握８、9的分与合。

３、在活动中,培养学生独立探索的意识和能力。

重点难点

掌握8、9的分与合

能熟练地运用８、9的分与合。

一、复习旧知、导入新课

１、复习５、6、7的分与合

（1）采用“开火车”的形式有序地复习5的分与合。

指定某一列，从第一个学生开始,每人说一个5的分与合,看看谁说得又对又快。

（2）师生出卡片,复习6的分与合。

(3)同桌出卡片,复习7的分与合。

2、让学生拿出准备的圆片:数出8张圆片。看着这8个圆片，你想到了哪些数学知识?

揭示课题。

二、探索新知。

１、８的分与合。

(1）将8个圆片摆成一排。

(2）如果让你有序地分一分,你打算怎样分？

学生举手回答，教师作必要的补充。

(3）提出活动的要求:每分好一种后都要看图完整地说一说:8可以分成几和几,几和几合成８。分完后，填写在第39页上面的方框。也可以分一种，填写一种。

（4)学生活动，教师作个别辅导。

(5）交流。

指名上台分一分黑板上的圆片，并边分边说。

再让一位学生上台有序地分圆片,其余学生看着分后的圆片说一说８的分与合。

展示一位学生填写的结果,其余学生判断正确与错误,如果有错,指名说说怎样纠正。

教师板书四种分法。

（6）看着每一种分法,你还能想到什么?与同桌说一说。

２、学习9的分与合。（试一试)

（１)将剩下的一张圆片拿出来,现在一共是几张圆片?数一数。

(２）分一分,归纳出9的分法。

学生活动，仍然要求学生边分边说。

(3)独立填写书中的方框。

(4）指名说说是怎样填写的,教师板书。

（5)看着每一种分法,你还想到了什么？

（6)学生完整地读一读。

三、自主练习

１、想想做做１

以游戏的形式进行：教师将点子图分发给9位同学,其中点子数是42、５、1的四位同学站在讲台上，其余发有点子数的学生坐在自己的座位上。

提出游戏要求：台上的同学的点子数和台下哪位同学的点子数合成8,他们就是朋友。现在台上的同学要找朋友了。示范:让台上点子数是４的

同学说:我的朋友在哪里？台下点子数是4（即与台上这位同学点子数合为８的同学）边跑上讲台边说:你的朋友在这里。两人站在一起,举起点子图，全班读一读：8可以分成４和4,４和４合成8．。

继续进行游戏。

用同样的形式完成9的分与合

2、想想做做２

出示图,学生数一数、说一说。

3、想想做做3、６

学生独立完成,集体订正。

4、第7题

师生游戏，８、９的分与合

5、第8、９题

学生独立完成,集体交流。

四、全课小结。

今天我们认识了哪两个数的分与合？(补充课题)你能有序地背一背吗?