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《山雨》教学设计

《山雨》教学设计1

教学目标：

1.在情绪上阅读文字，背诵你最喜欢的部分。正确阅读几乎，倾吐，安静，歌唱，鉴定，清新，快乐，清脆，凝聚，余云等字。

2.感受美丽的雨，美的美丽，山下雨的厚厚的厚爱的爱的经验。3.要理解作者如何仔细观察，仔细听雨，继续通过协会和想象力来表达方法的独特感受。

教学困难：引导学生有大声朗读的感觉，个性化的感觉，感受美丽的语言，体验山下雨的感觉。

教学准备：

1.学生收集写下雨的美丽词语，句子或雨诗。

2.教师准备课件：文本插图，阅读语言，扩展信息。

教学时间：一课。

首先，创造情境，刺激情感

1，灵感讲：自然无处不在，在美国，只要仔细观察，就会让你为眼睛。宴。今天，让我们跟随作者享受山脉和树木的声音，享受大自然的魔力，感受作者独特的体验吧。

2，和美丽的轻音乐一起玩雨，让学生们听着一边想象。揭示主题：（黑板主题）

二，学生自由阅读文字，整理出内容

1，阅读文本，阅读准发音，通读句子。

水（lín），twitter（zhuàn），浇注（tù），几乎，安静，优雅，识别，清新，快乐

2，阅读文字，整理出文字的顺序：文字是雨，雨，雨后的顺序描述雨。3.谈谈文本的初步印象，提出困难。

三，团队合作，品味欣赏，集团自我看情绪。阅读文字，思考：作者是如何细致的观察，仔细听山雨？这个问题。绘制句子的图片，体验作者的情感和语言特征。

2.集团交换报告。小组选择自己喜欢的部分，结合问题，阅读，评论。

（重点引导学生理解雨的美丽和句子的美丽，通过反复阅读，通过观察，听，理解作者引发了一个奇怪的协会，想象力和使用隐喻和其他手段来表达他们独特的到雨中感受，美丽的抒情语言背后的作者的爱山雨让确保学生朗读时间，阅读形式多样化，欣赏语言，欣赏的情绪应该通过学生实现阅读。）

（L）选择组报告的第一部分。

①阅读文字，我实现了雨声，魔法。

...，沙拉，沙拉...这是真正的雨。

B，就像没有歌的歌曲这是协会产生的雨，给人美的感觉。

②你的声音也很漂亮，老师想听到你甜美的声音的感觉，给出山下的魅力。

③学生有自由朗读的.感觉。在阅读相同的表在审查。

（2）选择组报告的第二部分。

①阅读第二部分的文字，我也感受到了雨的美妙，神奇。

A，一个又一个优雅的ditty歌这是由雨和协会产生的，感觉到山下的雨带来的美丽的享受。

B，每一个音符都有幻想的颜色，这句话写的雨山的声音神奇，精彩，给房间无限的幻想。

②也感觉到雨的颜色明亮，迷人。

A，绿色耀眼，绿色透明，这是现实的雨和雾的颜色，给人一种清新，舒适的感觉。

B，这种新鲜的绿色，好像在雨中流动，流入我的眼睛，流入我的头脑这是雨的颜色的想象力的作者，因为作者从心里爱这个绿色，所以谈谈流入我的脑海。

C，烘烤③学生有情绪朗读，加深理解，教师和学生共同评价。

分部叙事：这时，我们感受到美丽的山水美妙的声音，美丽的美丽美的优雅美感，也感受到了雨水充满爱情的作者。学生，他们的感受和感受的作者是通过什么来表达的？

④学生讨论交流，总结。

笔者通过视觉，听觉收入，发挥合理和新颖的想象力和联想，并运用隐喻，拟人化等言辞显示了雨的魅力，表达了他的感觉。

（3）选择组报告的第三部分。老师问：雨后什么样的场景是场景？你体验什么？

①雨后森林更安静，更美。

......乎保持着呼吸，鸟儿嘎吱声......这是一个动态的衬里，更安静的森林。

...，小水滴异常清脆...因为山太安静，所以即使小水滴的声音很脆。

②学生自己摘要：作者自己独特的感觉，神奇的想象力，精致优美文字的美丽显示一个充满活力的山雨雨图，线之间的词语溢出对大自然的爱。

四，奢侈的音乐朗读，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象力。

五，念诵积累，延伸延伸

1.阅读你最喜欢的段落多次阅读，试试看文字。

2.集体欣赏：孩子们，如果你能爱上身边的性质，心里就会看到每一个场景都会像天堂般的天堂。心听每一个声音都会是优雅的音乐。作者赵丽红比较音乐，散文家朱子清眼中的雨是什么？让我们来看看。

............，心中微微的移动有某种莫名的希望............，像一个强大的力量，闪闪发光的耀眼光芒，从地平线上飞驰，黑暗的云彩淹没了充满的墨水，对近屋顶的巨大压迫，遥远的山脊，天空突然黑暗。风已经变得威胁，猛烈撕裂树干那个树。街头小贩赶紧站起来拿着太阳伞，但还是有很多手脚缓慢，一个没有抓住，看着伞上了风，转身，一个种植到中央路，交错与风卷。人他们是一阵突发......天空似乎突然破裂了一个大洞，雨中的云彩，然后不能承受脚，然后咆哮下来的盆地，路上溅起了大而小的水泡，志儿儿