沪科版七下信息技术 4.3图文混排 教案.docx

沪科版七下信息技术4.3图文混排教案

授课内容

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授课时间

教材分析

《沪科版七下信息技术》的第四章“图文混排”部分，紧承前章节的Word基本操作，深入探讨了如何在文档中结合文字与图像进行创意表达。4.3节作为本章节的核心，旨在让学生掌握图文混排的基本技巧，理解图文搭配的原则，以及如何在文档设计中实现视觉的和谐与信息传达的有效性。课程内容与实际应用紧密结合，旨在培养学生的信息技术应用能力和审美素养，符合七年级学生的认知水平与兴趣需求。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了Word文档的基本操作，如文字输入、段落设置、保存打印等，为本节课的图文混排技巧学习奠定了基础。

2.七年级学生对信息技术课程兴趣浓厚，对新知识充满好奇心，具备一定的动手操作能力和创新意识。他们喜欢通过实践探索学习，更倾向于合作与分享的学习风格。

3.在学习图文混排过程中，学生可能会遇到图像插入与调整不熟练、图文布局不合理、视觉美感不足等困难和挑战。此外，如何将个人创意与信息传达有效结合，也是学生需要克服的问题。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：本节课采用讲授与实践相结合的教学方法，以讨论和案例研究辅助学生理解和应用图文混排技巧。首先，通过讲解和示范，引导学生掌握图文混排的基本操作和设计原则。接着，设计小组合作项目，让学生扮演“设计师”角色，亲自动手实践，完成具有个性的图文作品。在教学活动中，穿插小组讨论和分享，鼓励学生相互评价，提高审美和评价能力。教学媒体方面，充分利用电子教室和投影设备，实时展示学生作品，及时给予反馈和指导，确保每位学生都能在互动和实践中提升信息技术素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台，发布图文混排基础知识的预习资料，包括操作视频和理论知识点总结。

设计预习问题：围绕图文混排的基本技巧，设计问题如“如何插入图片并调整大小？”“图文混排有哪些设计原则？”引导学生自主探索。

监控预习进度：通过学习平台的数据，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都有所准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自行学习预习资料，初步了解图文混排的操作方法。

思考预习问题：学生对预习问题进行思考，并记录自己的理解与疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习习惯，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用平台实现资源共享，提高预习效率。

-作用与目的：

让学生提前接触图文混排知识，为课堂深入学习做好准备，培养独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示优秀图文混排案例，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解图文混排的操作步骤和设计原则，结合实际案例进行说明。

组织课堂活动：设计小组合作项目，让学生实际操作，如制作班级活动宣传单。

解答疑问：针对学生在操作过程中遇到的问题，及时给予解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考图文混排的技巧和原则。

参与课堂活动：在小组内部分工合作，实际操作图文混排，制作宣传单。

提问与讨论：在操作过程中，积极提问并参与小组讨论，共同解决问题。

-教学方法/手段/资源：

讲授法与实践活动法：结合理论讲解和动手实践，加深学生对图文混排技能的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解图文混排的知识点，通过实践活动，掌握操作技能，培养解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置个性化的图文混排作业，如制作个人简历。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网络资源，帮助学生进一步学习图文设计知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行自我拓展，提升设计水平。

反思总结：通过反思学习过程，总结自己的优点和不足，制定改进计划。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法与反思总结法：鼓励学生自主学习和自我评价，促进个人成长。

-作用与目的：

巩固课堂所学，通过拓展学习开阔视野，通过反思总结，提升自我认知，为下一阶段学习打下坚实基础。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《现代办公软件应用》、《计算机图文设计基础》等，这些书籍中包含了图文混排的详细操作步骤和设计理念，有助于学生深入理解图文混排的技巧和原则。

-视频教程：在视频分享平台上，可以找到许多关于Word图文混排的教程视频，这些视频直观易懂，能帮助学生更好地掌握操作技巧。

-网络文章：在有哪些信誉好的足球投注网站引擎上检索相关关键词，如“Word