中职语文人教版基础模块 上册第六单元 小说剧本欣赏阅读与欣赏14《药》教学设计.docx

中职语文人教版基础模块上册第六单元小说剧本欣赏阅读与欣赏14《药》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

中职语文人教版基础模块上册第六单元小说剧本欣赏阅读与欣赏14《药》教学设计

设计思路

本节课以中职语文人教版基础模块上册第六单元《药》为主题，通过深入分析鲁迅先生的经典小说，使学生理解小说的主题思想、艺术特色及其所反映的社会现实。教学设计注重培养学生对小说的阅读与欣赏能力，强调从人物、情节、环境等方面分析文本，提高学生的文学素养。通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，引导他们关注现实生活，培养健康的人生观和价值观。同时，结合课本内容，设计写作练习，让学生模仿小说的写作手法，提升写作技巧。

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点

①理解小说《药》的主题思想及其反映的社会现实；

②掌握小说的人物形象、情节结构、环境描写等艺术特色。

2.教学难点

①分析小说中的人物关系，理解其象征意义；

②体会鲁迅先生运用的讽刺、暗示等修辞手法，把握小说的深层意蕴。

教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，针对中职学生的认知特点和兴趣，引导他们深入探讨小说《药》的主题与人物形象。

2.设计角色扮演活动，让学生亲身体验小说中的角色，增强对文本的理解和感悟。同时，组织小组讨论，鼓励学生发表见解，提高批判性思维能力。

3.利用多媒体教学资源，如播放与小说相关的影视片段，帮助学生更好地把握时代背景和故事情节。结合课本内容，设计写作练习，让学生在实践中掌握小说的写作技巧。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题，如“你们认为什么是真正的药？它只能治病吗？”引发学生对主题的思考。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的鲁迅作品，如《阿Q正传》，以及小说的基本要素和阅读方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《药》的背景、主题、人物形象等主要知识点。

-举例说明：通过分析小说中的具体情节，如“人血馒头”的象征意义，帮助学生理解小说深层含义。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨小说中的人物关系和社会寓意。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：安排角色扮演活动，让学生模拟小说中的对话，加深对人物性格和情感的理解。

-教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，提供必要的解释和帮助，确保学生能够正确理解文本。

4.应用拓展（约10分钟）

-创作练习：指导学生模仿鲁迅的写作风格，写一段关于“药”的短文，运用讽刺和象征手法。

-分享交流：学生互相分享作品，教师点评，引导学生从不同角度欣赏小说的艺术魅力。

5.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的知识点和阅读技巧。

-学生分享学习心得，提出疑问，教师解答，确保学生能够全面掌握课程内容。

学生学习效果

1.理解并掌握小说《药》的主题思想、人物形象、情节结构等基本知识点，能准确把握鲁迅小说的艺术特色和社会现实反映。

2.提高阅读与分析小说的能力，学会从人物、情节、环境等方面深入挖掘文本，提升文学素养。

3.通过小组讨论和角色扮演，增强合作交流能力，培养批判性思维和创造性表达能力。

4.感受并理解鲁迅作品中讽刺、象征等修辞手法的运用，能够模仿并创作具有类似风格的短文。

5.关注社会现实，思考小说中所反映的人性问题，形成健康的人生观和价值观。

6.掌握小说阅读的基本方法，激发对文学作品的兴趣，提高自主学习的积极性。

7.能够运用所学知识，对其他文学作品进行有效分析和欣赏，提升综合文化素养。

教学反思

在本次《药》的教学中，我发现学生们对鲁迅先生的小说表现出浓厚的兴趣。通过角色扮演和小组讨论，他们能够更深入地理解小说中的人物性格和复杂的社会寓意。尤其是对“人血馒头”这一象征物的讨论，让学生们对小说的主题有了更深刻的认识。

然而，我也注意到，部分学生在分析小说深层含义时仍显得有些吃力。在今后的教学中，我需要更多地引导他们关注鲁迅作品中的细节描写，以及如何从中挖掘作者的思想感情。

此外，我发现学生们在写作练习中，对于模仿鲁迅先生的写作风格还有一定的难度。这可能是因为他们对鲁迅的语言特色还不够熟悉。为此，我计划在下一节课中，加入更多关于鲁迅写作风格的讲解和案例分析，帮助学生更好地掌握这一技巧。

典型例题讲解

例题一：

请结合小说内容，分析“药”在文中的象征意义。

答案：

在小说中，“药”象征着治愈身体与灵魂的希望。它既指代了馒头店的“人血馒头”，也隐喻了人们对于救赎和治愈的渴望。然而，这种渴望在小说中被揭示为虚幻和无效，反映了社会的黑暗和人性的悲哀。

例题二：

请描述小说中的人物形象，并分析其代表性。

答