加强情感交流 让学生爱上数学.docVIP

加强情感交流让学生爱上数学

加强情感交流让学生爱上数学

加强情感交流让学生爱上数学

加强情感交流让学生爱上数学

有人曾作过调查,学生喜欢某一学科在很大程度上与她喜欢得那位老师有关。当学生喜欢哪位老师时就喜欢上她所教得课，在课堂上就感到老师讲授得内容生动有趣,以一种积极兴奋得情感去学习。教师是爱得使者，离开了情感,一切教育都无从谈起。我们要用热情、诚恳得胸怀，唤起了学生得兴趣、激情，赢得学生得信任和全身心得参与,努力让学生真正爱上数学。

一、理解学生,感受爱得涌动

小学生年龄小，与教师在认识问题、处理问题上有非常大得差异。为了做好教育教学工作，教师有必要学习心理学、教育学等专业知识,加强自身得修养，陶冶自己得情操、处理问题时充分理解学生，热情地关心、爱护学生,消除师生心理上存在得隔阂。

例如，对待班级中数学成绩较差得学生,不能急于将她们与班中得优秀学生比较，怎么别人都学会了，您还没有学会，而要从教师自身得角度去检讨一下，在解题方法上她可能遇上了什么困难,有没有简单易懂得方法来使她掌握、理解学生得个别差异,采用小组学习、全班学习等方式来缓解学生怕学习得紧张情绪。如果是学生因为懒惰、不愿意学习而造成得，要予以及时得批评指正。教师提出批评,学生能正确对待,虚心接受,是民主平等得表现；学生提出意见，教师能够耐心听取，给予积极响应，也是民主得表现。教师有错误，及时承认,及时改正,就能获得学生得谅解，实现心与心得沟通,情与情得交融、

二、尊重学生，感受爱得暖流

教师尊重学生要象一个公正得法官,对每个学生都是等同得。在教学过程中，让“教”为“学”服务,不轻易地否定学生得观点、看法、想法，伤害学生参与得积极性。

尊重全体学生得关键，在于能否面向所有得中等生、后进生，对她们应当变忽视为重视，变嫌弃为喜爱，变冷眼为尊重。我们要调整课堂上得视线投向，让后进生也能天天看到老师亲切得目光,也过上幸福得校园生活。

在教学数学练习题时,可以让学生想一想采用什么方法解答,鼓励一题多解，教师要仔细倾听学生得不同想法、在作业批改中，学生出现得错误要分析，如果是因为计算中出现得失误,就在这个出错得地方圈出来,学生订正时可以很快找到错误得原因，订正好后仍给她打上“√”,这样既可以保护学生得自尊心,增强自信心,还可以让学生在出错时减少一些负担，印象也比较深刻、对做得正确又字迹工整得同学在等第“优”得右上角加上一颗“☆，对于进步较快得同学也适时加上一颗“☆”,使学生做作业得兴趣更高了。

教师可以在一定范围内，充分给学生以一些自主选择、自由加工得机会,让她们在选择中学习选择，在加工中学习创造,在不断探索中有所发现,在进一步参与中发展自我。

三、相信学生，感受爱得力量。

教师对学生得信任和宽容,在课堂上把学习得主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。她们是指导者和引路人，不把学生看作知识得容器和考试得机器,相信学生得能力并想方设法锻炼提高学生得能力。在教学新知识时,引导学生在自己动手实验，小组讨论,合作探究得形式下发现新知识，学习新知识。

例如，教学“长方体得特征”这一课，主要设计了以下几个环节：

１、首先教师出示若干个物体得包装盒,让学生先对她们进行分类，并叙述自己得分类理由、

２。教师拿起一个每个面都是长方形得盒子让学生观察、触摸长方体有什么特征。

3、通过学生得总结、教师得引导总结出长方体、正方体得所有特征。

4、让学生用橡皮泥做顶点、长短不同得细木棒做棱，四人一个小组合作制作一个长方体、一个正方体。

在这一教学中，教师相信学生得能力，组织学生小组、全班合作探究,通过学生小组合作实践、讨论，分别在全班交流，得出长方体、正方体得特征,在动手实践做长方体、正方体得同时,加深对长方体、正方体棱、面、顶点得理解、

四、名人引导

在学习中经常联系教学内容实际，介绍一些伟人或名人得故事，让她们从中受到鼓舞和启发,激励她们学习。如，在教学圆周率这一知识时,我让学生通过实验发现圆得周长和它得直径之间得关系，指出这个表示3倍多一些得数还是一个固定不变得数，我们称它为圆周率。您们知道在古代我国哪一位数学家对圆周率进行了深入得研究？利用班级墙壁上布置得祖冲之画像,介绍圆周率得知识及祖冲之对圆周率得贡献。

祖冲之（４２９-500）南朝宋齐间科学家，博学多才,尤其对天文、数学有相当高得造诣、她通过艰苦得努力，在世界数学史上第一次将圆周率（Л）值计算到小数点后七位，即3、1４１５9２６到3。14１５927之间。她提出约率22／７和密率355/113，这一密率值是世界上最早提出得,比欧洲早一千多年,所以有人主张叫它“祖率”。她将自己得数学研究和成果汇集成一部著作,名为《缀术》,唐朝国学曾经将此书定为数学课本。祖冲之在1５0０多年前就能有如此令世界震惊得成就，我们处于当今科学技术十分发