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20、“精彩极了”和“糟糕透了”（教学设计）2023-2024学年-统编版语文五年级下册

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教学内容

本节课教学内容为统编版语文五年级下册第四单元第12课《“精彩极了”和“糟糕透了”》。本节课通过讲述作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，展现了父母爱的不同表达方式。课程内容主要包括：

1.生字词的学习：学习并掌握课文中的生字词，如“糟糕”、“极了”、“批评”等。

2.课文阅读：通过朗读、默读等方式，让学生理解课文内容，感受作者的情感变化。

3.课文理解：分析课文中父亲和母亲对作者的评价，探讨爱的不同表达方式。

4.课文写作：学习课文的写作手法，仿写一段关于父母爱的表达。

5.课堂讨论：引导学生分享自己生活中父母爱的表达方式，培养学生的表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习课文，提高学生对生字词的识记与运用能力，以及准确、流畅地表达自己的观点。

2.思维发展与提升：培养学生分析、比较、推理的能力，通过课文内容理解父母爱的不同表达方式。

3.情感态度与价值观：引导学生感受家庭的温暖，理解父母的爱意，学会感恩与回报。

4.文化传承与理解：通过课文学习，了解家庭文化中爱的表达方式，培养学生的家国情怀。

学情分析

本节课面向的是五年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一定的汉字词汇量和基本的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的文章内容。在能力方面，学生已经能够运用基本的阅读策略，如寻找关键词、概括段落大意等，但在深度理解和情感体验上还有待提升。

在素质方面，五年级的学生开始对文学作品产生兴趣，但往往关注故事情节而忽视语言表达和情感内涵。他们的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然需要借助具体情境来理解抽象概念。

在行为习惯上，学生可能已经形成了良好的课堂纪律和学习习惯，但在积极参与课堂讨论、主动思考问题方面可能还需进一步引导。此外，学生对父母的爱有直观感受，但对于爱的不同表达方式可能缺乏深入理解和反思。

学生对课程学习的态度往往与他们的兴趣和情感体验密切相关。本节课通过讲述父母不同的评价方式，可以激发学生的共鸣，促进他们对课程内容的兴趣，但也可能因为个人情感体验的不同而对课程内容产生不同的反应，这需要在教学中加以注意和引导。

教学资源

-统编版语文五年级下册教材

-课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学课件

-生字词卡片

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课堂讨论引导卡片

-课外阅读资料（相关文学作品或文章节选）

-学生作业本与书写工具

-评价量表或反馈表

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你收到过父母的哪些评价？你有什么感受？”这一问题开场，引导学生分享个人经历，激发学生兴趣。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的生字词，检查学生的掌握情况，为学习新课文做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍本节课的学习目标，让学生了解课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》的主要内容。

-分析课文结构，让学生了解文章的起承转合。

-着重讲解生字词，确保学生能够正确读写。

-举例说明：通过课文中的具体例子，如作者在不同情境下收到的评价，帮助学生理解父母爱的不同表达方式。

-互动探究：分组讨论，让学生在小组内分享自己对于父母评价的理解，引导学生思考爱的不同表达方式。

3.阅读理解（约20分钟）

-学生活动：让学生自主阅读课文，标注生字词和不理解的地方，准备提问。

-教师指导：巡视课堂，解答学生的疑问，指导学生如何理解课文内容。

4.课堂讨论（约15分钟）

-学生活动：组织课堂讨论，让学生分享自己对于父母评价的感受，以及如何正确对待不同的评价。

-教师指导：引导学生深入思考，总结父母爱的不同表达方式，并强调理解与尊重的重要性。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，完成相关的练习题，如填空、选择题等，以巩固所学知识。

-教师指导：检查学生的练习情况，对学生的错误进行纠正，并给予个别指导。

6.写作练习（约15分钟）

-学生活动：让学生仿写一段关于父母爱的表达的短文，运用本节课所学知识。

-教师指导：提供写作指导，帮助学生构思，并在学生写作过程中提供必要的帮助。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调理解父母爱的不同表达方式的重要性。

-学生反思：让学生反思本节课的学习收获，以及如何在生活中更好地理解和回应父母的关爱。

8.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，向父母分享本节课的学习内容，并写一篇关于父母爱的表达的日记。

学生学习效果

1.学生能够正确读写并运用本节课所学的生字词，如“精彩”