数学人教版（2024）版一年级上册 第2章 2.3.1 10的认识 教案03.docxVIP

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第二章6~10的认识和加、减法

2.310的认识和加、减法（第1课时）

10的认识

☆教学目标

1.通过丰富的实物展示与动手操作，使学生深入理解数字10的概念及其作为基数和序数的意义。

2.能够在日常生活中准确识别并数出10个以内的物体数量。

3.学会10以内数的组成与分解，为加减法运算打下基础。

☆教学重难点

掌握数字10的两种意义，即基数和序数，以及10以内数的组成与分解。

☆教学准备

教具准备：实物模型、数字卡片、计数工具。

学具准备：操作材料、计数棒、数字拼图。

☆教学环节

一、引入新课。（6分钟）

（展示一盒颜色鲜艳的玩具）

1.谈话：同学们，看这盒玩具中有许多漂亮的物品，谁能告诉我，这里有多少个玩具呢？

2.谈话：对，我们数一数，发现一共有10个玩具。今天，我们将深入了解这个特殊的数字10，学习它的奥秘，以及它在生活中的应用。（板书课题：数字10的认识）

设计目的：

1.引导学生通过实际操作物品，进行数数练习，深入理解数字10的基数与序数含义。

2.确保学生掌握10以内的物体数量识别和数数技巧。

1.利用实物展示，让学生动手操作，直观感知10个以内数的组成与分解。

2.培养学生准确识别并运用数字10进行日常计数的能力。

1.组织学生参与互动游戏，巩固对数字10的理解和记忆。

2.构建学生对于10以内加减法运算的逻辑基础。

二、实践操作，深化理解。（25分钟）

（一）数字10的认知。

1.展示含有10个物品的集合，让学生认识数字10。（实物展示）

2.思考：如何用数字10来描述物体的数量？

3.引导学生观察并触摸展示的物品，探索数字10的意义。

（二）感知数字10的序数与基数特性。

1.让学生闭眼，逐一拿走一个物品，感受剩余物品的数量变化。

2.学生分组，进行数字10的组成与分解游戏。

3.讨论数字10作为基数和序数在实际生活中的应用。

老师小结：通过拿取和组合物品，我们发现数字10既可以表示数量（基数），也可以表示顺序（序数），这在我们的日常生活中非常重要。

（三）掌握10以内数的组成与分解。

1.老师提问：如何将10个物品分成两组，让每组物品数量不同？

2.学生小组合作，动手操作，尝试不同的分法。

3.学生分享自己的发现。

老师小结：通过分解和组合10个物品，我们学会了不同的数可以组成10，这对我们后面学习加减法非常有帮助，为我们奠定了基础。

设计目的：

（一）1.学生认真观察数字卡片：卡片上有10个圆点，每个圆点都代表一个单位。

2.学生讨论：10个圆点可以按顺序排列，体现序数的意义，也可以作为整体，体现基数的概念。

3.通过实际摆放圆点，学生分享自己对数字10的理解。

（二）动手操作理解数量概念。

1.学生听到“数到10”后，快速收集10个相同的小物品，如小石子、玩具等。

2.学生合作，轮流数出10个物品，并比较谁数的速度最快且准确无误。

3.学生交流，分享如何准确快速地数出10个物品的方法。

（三）深入探究数字10的组成与分解。

1.学生观察如何将10个圆点分组，例如分为5和5，或7和3。

2.学生动手操作，用不同方式分解数字10，并记录下来。

3.学生汇报，探讨数字10的多种分解方法，为后续加减法运算做好准备。

三、实践探索（10分钟）

1.实物展示引导学生认识数字10。

2.动手操作深入理解10的基数与序数意义。

3.准确识别并数出10个以内物体。

4.学习并掌握10以内数的构成与拆分。

5.建立加减法运算的基础。

四、课程总结与能力提升。（4分钟）

1.总结数字10的相关概念，深化理解基数与序数的应用。

2.完成关于10以内数的相关练习。

五、课程回顾与技能巩固。（4分钟）

1.梳理数字10的基数与序数含义，确保学生在实际操作中加深理解。

2.布置针对10个以内物体数量识别与数数练习，以及数的组成与分解的家庭作业。）

六、能力巩固

1.列举日常生活中你在哪里见到过数字10，并说明它是基数还是序数。

答案：在电话号码中看到了10，这里是基数；在排队时，我是第10个，这里是序数。（答案不唯一）

2.填写适当的数字。

(1)我收集了5个球，再收集几个球就是10个了？（）

(2)如果我有8块糖果，要得到10块，需要再加几块？（）

(3)把10个苹果分成两堆，一堆有3个，另一堆有（）个。

答案：（1）5（2）2（3）7

3.判断。

（1）10既可以表示数量，也可以表示顺序。（）

（2）数字9后面的数字一定是10。（）

（3）10的组成只能是一种方式，比如2和8。（）

答案：（1）√（2）√（3）×

4.小明数出了10个玩具