中职语文高教版基础模块上册15.拿来主义教案.docx

中职语文高教版基础模块上册15.拿来主义教案

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课程基本信息

1.课程名称：中职语文高教版基础模块上册第15课《拿来主义》

2.教学年级和班级：中职一年级语文班

3.授课时间：本节课为第二学期第10周，星期二上午第1节，共45分钟。

4.教学时数：1课时。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养能力：

1.理解与运用：《拿来主义》一文中，鲁迅先生提出的拿来主义观念，使学生能够理解并学会在实际生活中运用这一思想，提高解决问题的能力。

2.文化认同：通过分析文章，使学生认识到拿来主义在中国近现代文化发展中的重要性，增强文化自觉和认同感。

3.批判性思维：引导学生对鲁迅先生的拿来主义观点进行思考和分析，学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。

4.表达与交流：组织课堂讨论，鼓励学生表达自己对拿来主义的看法，提高学生的口语表达和沟通交流能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解拿来主义的定义及其在文化传承与创新中的应用。

-掌握鲁迅先生拿来主义的主要观点和论述方法。

-学会运用拿来主义分析现实生活中的文化现象。

例如，文章中鲁迅先生提出“取其精华，去其糟粕”的拿来主义原则，是教学的核心内容。教师将通过实例讲解，强调这一原则在批判性继承传统文化和吸收外来文化中的重要性。

2.教学难点：

-对拿来主义概念的理解，尤其是其在不同历史时期和文化背景下的含义变化。

-鲁迅先生拿来主义观点的逻辑推理和论证过程，如何与当时的文化背景相结合。

-学生在运用拿来主义分析具体问题时，如何把握“取”与“舍”的度，避免全盘吸收或盲目排斥。

例如，鲁迅先生在文中对“送去主义”的批判，以及如何辨别不同文化的价值，是学生理解的难点。教师需采用对比分析、案例讨论等方法，帮助学生突破这一难点，形成自己的见解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好中职语文高教版基础模块上册教材，翻到第15课《拿来主义》。

2.辅助材料：收集与拿来主义相关的文化案例、历史背景资料，以及鲁迅先生的生平介绍，以图文结合的形式制作成PPT，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：将教室座位调整为小组形式，每组配备白板或笔记本，方便学生进行小组讨论和记录观点；同时，设置一个中心区域用于教师讲解和展示PPT。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们认为什么是文化？我们如何对待外来文化？”引发学生对文化继承和借鉴的思考。

-回顾旧知：简要回顾之前学习过的关于文化传承和批判性思维的知识，为新课的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《拿来主义》一文中鲁迅先生的主要观点，如“拿来主义”的定义、原则及其在文化融合中的作用。

-举例说明：通过分析鲁迅先生对“送去主义”和“拿来主义”的对比，帮助学生理解拿来主义在实际中的运用。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨拿来主义在现代生活中的体现，如流行文化、网络用语等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选取一个身边的文化现象，运用拿来主义的原理进行分析，并在小组内分享。

-教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予及时的反馈和评价。

4.总结提升（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调拿来主义的核心思想及其在现实生活中的应用。

-鼓励学生保持开放的心态，学会合理借鉴和批判性思考，为未来的学习和生活打下基础。

5.布置作业（约5分钟）

-让学生撰写一篇小短文，结合自己的生活体验，谈谈对拿来主义的理解和看法。

-选择一篇时下的文化评论文章，运用拿来主义的原则进行分析，准备在下节课上进行分享。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能理解拿来主义的定义、原则及其在文化传承与创新中的应用。

-学生掌握了鲁迅先生拿来主义的主要观点和论述方法，能运用这些观点分析现实生活中的文化现象。

-学生能够运用拿来主义原则，对不同文化进行批判性思考和合理借鉴。

2.过程与方法：

-通过小组讨论、案例分析等互动探究方式，学生提高了批判性思维能力和团队合作能力。

-学生在实践中学会如何运用拿来主义分析具体问题，形成自己的见解，增强了问题解决能力。

3.情感态度与价值观：

-学生认识到拿来主义在中国近现代文化发展中的重要性，增强了对中华传统文化的认同感和自豪感。

-学生能够以开放的心态对待外来文化，尊重文化多样性，培养跨文化交流的意识。

-学生在学习过程中，受到鲁迅先生批判精神的影响，树立起追求真理、敢于质疑的价值观。

4.应用与实践：

-学生将拿来主义原则应用到日常生活和学习中，学会在吸收外来文化的同时，保持自身文化的独特性。

-学生在撰写