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2020年春统编版五年级语文下册教学计划

一、学情分析

本班现有学生56人，除个别学生学习有较大困难外，其他同

学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为

100℅。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学

生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，

课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，

学生受方言生活环境影响，语感不佳，口头和书面表达都有待提

高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，

理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺

乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力

易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。另外，某些学生虽

然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长

工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用

多种手段提高学生课外阅读的兴趣，逐步提高学生的阅读量和阅

读水平。

二、教材分析

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统编版五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、习作、语文园地等

板块组成。每单元有3-4篇课文。语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、

“日积月累”等栏目。每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式

编排。“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，

贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”

和“习作”教我们懂得如何去实践运用。各内容环环相扣，层层深入。

具体安排如下：

第一单元，人文主题：童年往事；语文要素：体会课文表达的思想感情。

第二单元，人文主题：古典名著之旅；语文要素：初步学习阅读古典名著的方

法。

第三单元，人文主题：综合性学习，遨游汉字王国；语文要素：感受汉字的有

趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。

第四单元，人文主题：家国情怀；语文要素：通过动作、语言、神态的描写，

体会人物的内心。

第五单元，人文主题：习作单元，把一个人的特点写具体；语文要素：学习描

写人物的基本方法。

第六单元，人文主题：思维的火花；语文要素：了解人物的思维过程，加深对

课文的理解。

第七单元：人文主题：异域风情；语文要素：体会景物的静态美和动态美。

第八单元，人文主题：幽默和风趣；语文要素：感受课文风趣的语言。

三、教学目标

1.识字与写字教学

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本册识字200个，写字180个，把字写端正、规范。在提高写

字质量的同时，还可适当提高写字的速度，继续养成良好的写字

习惯。

2.阅读教学

（1）要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实

践，不断体验和感受，逐步形成能力。

（2）不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅

读速度的提高。

（3）不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方

法，逐步形成阅读有一定速度的习惯。

（4）识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整

体性和流畅性。

3.口语交际教学

（1）激发兴趣，体现双向互动。

（2）继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。

4.习作教学